바넷 베리

Barnett Berry

Barnett Berry는 South Carolina 대학의 연구 교수이며, 2019년에 시작된 이니셔티브인 Accelerating for Learning and Leadership for South Carolina(ALL4SC)의 창립 이사를 맡고 있습니다.이것은, 요구가 높은 학교 커뮤니티에 서비스를 제공하는 고등 교육의 R1 기관 전체의 자원을 모으기 위한 것입니다.Barnett은 고등학교 교사, RAND Corporation의 사회학자, UofSC의 교수(1990년대), 주정부 교육기관장, 국가교육 및 미국의 미래에 관한 전국위원회의 시니어 컨설턴트로서 주정부 파트너십 네트워크를 이끌었습니다.1999년부터 2018년까지, Barnett은, 연구를 실시해, 교직과 공교육의 변혁을 도모해, 학생에게 보다 공평한 결과를 가져오는 교사 리더십의 발판을 마련하기 위해서 설립한 비영리 단체, 「교육품질센터」웹 사이트를 이끌었습니다.Barnett은 120개가 넘는 정책 및 연구 보고서, 저널 기사 및 위탁 논문을 작성했습니다.그의 두 책, Teaching 2030과 Teacherprenuers: 선도하지만 떠나지 않는 혁신적인 교사, 이 직업의 미래를 위한 대담한 비전을 제시합니다.그는 2021년 제임스 A의 수상자이다. Kelly Award for Professional Teaching Standards (전미 프로페셔널 교육 기준 위원회)에서 받은 뛰어난 교육에 대한 상으로 Learning Policy Institute의 정책 어드바이저를 맡고 있습니다.

교육

바넷 베리는 1977년 사우스캐롤라이나 대학에서 사회학 학사 학위를 받았고 계속해서 그곳에서 석사 학위를 받았습니다.1978년 교육과정그는 박사 학위를 받았다.1984년 채플힐 노스캐롤라이나 대학에서 교육행정 및 정책 연구.

직업

Barnett Berry는 그가 3년 [1]동안 가르쳤던 SC의 Columbia에서 공립 고등학교 사회과 교사로 경력을 시작했다.채플힐에 있는 노스캐롤라이나 대학에서 박사 학위를 마친 후, 베리는 랜드 사에 어소시에이트 사회과학자로 입사하여 린다 달링 해먼드 박사와 함께 일했습니다.

1987년, 베리는 사우스캐롤라이나 대학 사우스캐롤라이나 교육 정책 센터의 부소장이 되었고, 1991년 사우스캐롤라이나 주 교육부에서 정책 부문의 시니어 이그제큐티브가 되었습니다.1992~1999년에는 사우스캐롤라이나 대학교 교육대학 부교수로 재직했습니다.

1998년, Berry는, 콜롬비아 대학의 Teachers College의 National Commission on Teaching and America's Future(NCTAF)의 정책 및 주 관계 디렉터로 임명되어, 그 후 임시 디렉터(2001-2002)[2][3]가 되었습니다.

베리는 1999년 [4]채플힐에 있는 노스캐롤라이나 대학에 사우스웨스트 교육품질센터를 설립했는데, 이 센터는 후에 교육품질센터(CTQ)로 알려지게 되었다.16년의 역사를 통해 CTQ는 직업으로서 교편을 지원하는 싱크탱크에서 교사 리더십을 위한 행동탱크로 발전해 왔다.2003년 CTQ는 국내 최초의 교사 지도자들의 가상 네트워크를 출범시켰다.CTQ Collaboratory는 이제 교사(및 지도자로서 교사를 지원하는 모든 사람)가 변화를 주도하기 위해 연결, 학습 및 협업하는 것을 환영합니다.

출판물

책들

  • Berry, B., Byrd, A. 및 Wider, A. (2013).교사:선도하지만 떠나지 않는 혁신적인 교사.조시 배스.
  • Berry, B. & The TeacherSolutions 2030 Team (Barnett, J., Betlach, K., C'de Baca, S., Highley, S., Holland, J., Kamm, C., Moore, Rigsbee, C, C, Sacksery, V.Teaching 2030: 학생과 공립학교를 위해 우리가 해야 할 일은...현재와 미래.사범대학 출판부

책장

  • Berry, B., Zeichner, N. & Evans, R. (2015년 발매 예정)교직 재창조를 위한 교사 리더십「Jelmer Evers & Rene Knyber」(에드)에서, 시스템을 뒤집습니다.뉴욕: 루트리지.
  • Berry. B. (2015년 발매 예정.교사 리더십: 교사 리더십의 대담한 브랜드를 육성하고 확장합니다.Ann Lieberman에서, 국제 문맥의 교사 리더십.
  • 베리, B. (2013년)모든 학생을 위한 좋은 학교 및 교사:신화를 퍼뜨리고 증거를 마주하며 올바른 전략을 추구합니다.Kevin Welner & Prudence Carter(에드)에서 기회의 갭을 좁힙니다.미국이 모든 아이들에게 균등한 기회를 주기 위해 해야 할 일 (p. 181–194).뉴욕: 뉴 프레스.
  • Berry, B. & Byrd, A. (2012년)신임 교사 인덕션:사이버 공간을 출입합니다.Desimone, L, Smith, T. & Porter, A(ed.)의 인덕션 및 멘토링 문제. 2012 National Society for the Study of Education(NSE) Yearbook, 111(2).
  • 베리, B. (2010년)도시 교사 거주지 조성 및 유지커티스, R.E., & Wurtzel, J. (에드)의 교육 인재: 교육에 있어서의 인적 자본의 비전 프레임워크 (p. 129–150).케임브리지:하버드 교육 출판사
  • Berry, B. 및 Norton, J. (2006)미국의 교직과 교사 지도자 네트워크입니다.R. Ackerman & S. V. Mackenzie에서 교사 리더십의 발견(351-356페이지)사우전드 오크스, 캘리포니아: 코윈 프레스.
  • 베리, B. (2006)교사의 자질과 교직:새로운 메시지, 새로운 메신저.K. Jones (ed.)에서, Raising schools: 학교 책임에 대한 민주적 모델 (p. 79–106).Lanham, MD: 허수아비 프레스.
  • Berry, B., Hoke, M. 및 Hirsch, E. (2004)뒤처진 아이 없음, "고학력" 교사 및 교직:현장에서 얻은 교훈입니다.D. M. Moss, W. J. Glenn, & R. L. Schwab (ed.)에서 직업의 초상화:21세기의 교사와 교사 (175-206쪽)Westport, CT: Praeger Publishers.
  • 베리, B. (2003)교사 공급, 수요 및 품질.James W에서.교육 백과사전 제2판 구트리(편집)뉴욕: 맥밀런 프레스, 2002.
  • Berry, B., Darling-Hammond, L. & Haselkorn, D. (1999년).교사 채용, 선발, 도입의 변혁:교직의 변혁신을 위한 전략.L. Darling-Hammond & G.Sykes (eds)에서 문제의 중심:학습 전문가로서의 교육 (183-232페이지)샌프란시스코:조시 배스.
  • 긴스버그, R. & Berry, B. (1998년)책임 확대를 통한 책임 강화R.J.S. MacPherson (ed.)에서 "책임의 정치"는 다음과 같습니다.교육 및 국제적 관점 (43~61페이지)사우전드 오크스, 캘리포니아: 코윈 프레스.
  • Ishler, R., Edens, K., & Berry, B. (1996년)교사 교육 과정:초등교육.J. Sikula, T. Buttery, & E. Guyton (ed.)에서, 교사 교육에 관한 연구 핸드북 (348–377페이지)뉴욕: 맥밀런.

선정된 저널 및 잡지 기사

  • 베리, B. (2015년 포커밍).교사 리더십: 교사 리더십의 대담한 브랜드를 육성하고 확장합니다.The New Educator, 11(2)
  • 베리, B. (2014년)교사 리더십을 위한 길을 닦다.교육 주간, 34(9), 20-21.
  • 베리, B. (2014년)교사 교사들과 함께 확장합니다.파이 델타 카판, 95(7), 8-14
  • Berry, B. & Hess, F. (2013)학습 확대, 교사 리더십 확대.파이 델타 카판 94(5), 58-61.[5]
  • 베리, B. (2013년)교사 교사들과 교육과 배움의 미래.국제 혁신, 창의성 및 변화 저널, 1(2).
  • 베리, B. (2013년)Teacherprenuers: 21세기 교육과 학습을 위한 대담한 교사 리더십 브랜드.과학, 340(6130), 309-310.
  • Berry, B. & Hess, R. (2013년)배움의 확대, 교사의 리더십의 확대.파이 델타 카판, 94(5), 58-61
  • Berry, B. & Hess, R. (2012년)학습시간 확대: 더 큰 변화를 위한 길.Education Week 해설, 32(14), 26-27.
  • 베리, B. (2011년)21세기 학생들에게 걸맞는 교직을 만드는 것.어드밴스드 소스, 2011년 가을, 5-6.
  • 베리, B. (2011년)교사: 교직에 대한 보다 강력한 비전.파이 델타 카판, 92(6), 28-33
  • 베리, B. (2011년)우리는 학생들이 필요로 하는 직업을 만들 수 있다.Education Week 해설, 30(17), 20-22.
  • 베리, B. (2010년)교사의 효과와 교사 유지에 대해 "진짜"를 얻는다.커리큘럼 및 지침 저널, 4(1), 1-15.
  • Berry, B. & Moore, R. (2010년)2030년의 선생님들.Education Leadership, 67 (8) 、 36 - 40
  • 베리, B. (2009년)가르침을 둘러싼 싸움을 끝내다.Education Week 해설, 28(32), 24, 28.
  • 베리, B. (2008년)교직의 미래.파이 델타 카판 인터내셔널 EDGE, 4(2), 1-20.
  • Berry, B., Wade, C. & Trantham, P. (2008년)데이터 사용, 교육 변경.교육 리더십66(4), 80-84.
  • Berry, B., Montgomery, D., Curtis, R., Hernandez, M., Wurtzel, J. & Snyder, J. (2008)도시 교사 거주지: 수요가 많은 학군에 효과적인 교사를 모집, 준비, 개발 및 유지하는 새로운 방법입니다.도시교육의 목소리, 제20호, 제13-23호
  • 베리, B. (2008년)요구가 높은 학교의 인력 배치: 국내 최고의 교사들로부터 받은 통찰력.파이 델타 카판, 89(10), 766-771.
  • Berry, B., Norton, J. 및 Byrd, A. (2007)네트워킹의 교훈교육 리더십, 65(1), 48-52.
  • Darling-Hammond, L. & Berry, B. (2006)모든 사람을 위한 높은 자격을 갖춘 교사.교육 리더십, 64(3), 14-20.
  • Berry, B. 및 Norton, J. (2006)마스터에게 배우다.에듀토피아 잡지, 45-48
  • 베리, B. (2005)인재가 어려운 학교의 자격 있는 교사의 채용과 유지:실효가 있는 정책을 책정한다.파이 델타 카판, 87(4), 290-297.
  • 베리, B. (2005)교사의 자질 및 준비 문제:교사 교육과 대체 자격증 사이의 싸움을 극복해야 할 때이다.Education Week 해설, 25 (8), 32, 34-35.
  • 베리, B. (2005)교사 교육의 미래.교사 교육 저널, 56(3), 272-279.
  • Berry, B., Johnson, D. 및 Montgomery, D. (2005)교사 리더십의 힘교육 리더십, 62(5), 56-61.

선택된 위탁 보고서 및 논문

  • Berry, B. & Hess, R. (2012년)폭넓은 학습 기회와 교사의 리더십.뉴욕: 포드 재단.
  • 베리, B. (2011년)학교의 우수성과 형평성에 대한 교사 장려금 조성.국가교육정책센터.콜로라도 대학교 볼더.
  • Berry, B, (2011)프롤로그로 과거:미국에서의 교육에 대한 역사적 개요.카보로, NC: 교육 품질 센터.
  • Berry, B, (2011)성적 지향적인 직업으로서 새로운 학생 평가와 교직의 발전.Race to the Top Assessment Consortia를 위해 개발된 백서입니다.WA, 시애틀: 게이츠 재단.
  • 베리, B. (2010년)내일을 위한 교사 교육.워싱턴 DC: 전미 교사 교육 인증 위원회.
  • Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010년)교사 리더십: 효과적인 교육과 학습으로 이끄는 것.뉴욕:교사 네트워크
  • Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010년)콜라보레이션:효과적인 교육 격차를 좁히다.뉴욕:교사 네트워크
  • Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010년)효과적인 교실을 이끌기 위한 준비:교사 양성 및 전문성 육성 프로그램의 역할.뉴욕:교사 네트워크
  • Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010년)학교를 위한 더 나은 시스템: 효과적인 교사의 개발, 지원 및 유지.뉴욕:교사 네트워크
  • Berry, B., Daughtrey, A., 7 Weder, A. (2010년, 3월)교사의 효과:가장 중요한 조건과 미래를 내다보는 것.힐스버러, NC: 전국 주 의회 교육 품질 센터.
  • 베리, B. (2009년)빈곤한 아이들은 훌륭한 선생님을 받을 자격이 있다. 현상에[permanent dead link] 도전하려는 한 노조의 약속.워싱턴 DC: 전미 교육 협회.
  • 베리, B. (2009년)인적 자본의 전략적 관리:교사와 교장에게 현명한 투자를 하다.레거시 재단과 콜로라도 교육부입니다.힐스버러, NC: 교육 품질 센터.
  • Berry, B., Smylie, M. & Fuller, E. (2008)교사 근무 조건 이해:리뷰하고 미래를 내다보세요.힐스버러, NC: 교육 품질 센터.
  • 베리, B. 등(2008).도시 교사 거주지 조성 및 유지:수요가 많은 지역에서 유능한 교사를 모집, 준비 및 유지하는 새로운 방법입니다.워싱턴 DC: 아스펜 연구소.
  • 베리, B. (2007)전문교육기준위원회와 전문직의 미래를 위한 위원회.National Board for Professional Teaching Standards 2020 준비: 질 높은 교육을 위한 비전을 명확히 한다.레이신,[6] 와이파이
  • Darling-Hammond, L., Berry, B. & Thorson, A. (2001)교사 자격증이 중요합니까?증거를 평가하다.교육평가 및 정책분석, 23(1), 57-77.[7]
  • Berry, B. & Ginsberg R.(1990).리더 교사 만들기: 정책에서 구현까지.파이 델타 카판 71 (8) , 616-621.[8]
  • 베리, B. (1986)똑똑한 대학생들은 왜 안 가르쳐?Urban Review 18(4), 269-280.[9]

레퍼런스

  1. ^ "많은 선생님들에게 커리어는 실패했다"벤 볼프강 지음 - 워싱턴 타임즈 2012년 3월 12일
  2. ^ Wisconsin. Legislature. Legislative Council (1997). General Report of the Joint Legislative Council to the ... Legislature. The Council. pp. 146–.
  3. ^ "신입생들은 수업료가 너무 비싸다고 생각해요"상트페테르부르크 타임스
  4. ^ 공립학교 대화 참여 / 크로니클 매거진> 2004년 겨울호
  5. ^ "Expanded Learning. Expansive Teacher Leadership". Kappan Magazine.
  6. ^ "The NBPTS and the Future of a Profession" (PDF). Center for Teaching Quality. Archived from the original (PDF) on 2016-03-04. Retrieved 2014-08-11.
  7. ^ "SAGE journals". SagePub - Educational Evaluation and Policy Analysis.
  8. ^ Berry, Barnett; Ginsberg, Rick (1990). "Creating Lead Teachers: From Policy to Implementation". Phi Delta Kappan. 71 (8): 616–621. JSTOR 20404231.
  9. ^ Berry, Barnett (1986). "Why Bright College Students Won't Teach". The Urban Review. 18 (4): 269–280. doi:10.1007/BF01112133. S2CID 144289909.