젊은이의 능력 향상

Youth empowerment
여성 교육 활동가이자 최연소 노벨상 수상자인 말랄라 유사프자이.

청소년 권한 부여는 아이들과 젊은이들이 그들의 삶을 책임지도록 격려하는 과정이다.그들은 자신의 상황에 대처함으로써 이것을 하고 나서, 자원에 대한 접근을 개선하고 신념, 가치관,[1] 태도를 통해 의식을 변화시키기 위해 행동을 취한다.젊은이의 능력 강화는 삶의 질을 향상시키는 것을 목표로 한다.청소년 권한 부여는 청소년 권한 부여 프로그램 참여를 통해 이루어집니다.그러나 학자들은 아동의 권리 이행이 공식적인 권리와 절차에 대해 배우는 것을 넘어서 구체적인 [2]권리 경험을 낳아야 한다고 주장한다.청소년 권한 부여 프로그램은 청소년의 권한 부여를 돕는 수많은 모델이 있습니다.다양한 청소년 권한 부여 이니셔티브가 전 세계에서 진행 중이다.이러한 프로그램은 비영리 단체, 정부 기관, 학교 또는 민간 조직을 통해 이루어질 수 있습니다.

청년 파워업(powerment)은 개발이 개인 개발에 집중된 반면, 파워업(powerupment)은 개인 [3]능력의 개발에 의존하는 더 큰 공동체 변화를 만드는 데 초점을 맞추고 있기 때문에 청년 파워업(powerupment)은 청년 개발과는 다르다.

젊은이들의 권한 부여를 포함한 권한 부여 운동은 시작되고, 추진력을 얻고, 실행 가능하고,[1] 제도화된다.젊은이들의 권한 부여는 종종 세대 간 평등, 시민 참여 및 민주주의 구축을 위한 관문으로 다루어진다.활동은 청소년이 주도하는 미디어, 청소년 권리, 청소년 위원회, 청소년 행동주의, 지역사회 의사결정에 [4]대한 청소년 참여 및 기타 방법에 초점을 맞출 수 있다.

권한 부여 요소

권한 부여 이론

권한 부여 이론은 참여를 가능하게 하고, 공유된 의사결정을 통해 통제력을 강화하며,[5][6] 기술을 배우고, 연습하고, 향상시킬 수 있는 기회를 만드는 프로세스에 초점을 맞춥니다.권한 부여 이론은 청년들이 스스로 정의하고 통제하는 친사회적, 의미 있고 지역사회를 강화하는 활동에 청년을 참여시키는 것이 생산적이고 건강한 [7]성인이 되기 위해 필요한 필수적인 기술, 책임감, 그리고 자신감을 얻는 데 도움이 된다고 제안합니다.

권한 부여 유형

청소년 권한 부여는 심리적, 공동체, 조직적, 경제적, 사회적,[1][8] 문화적 6가지 상호의존적 차원을 조사합니다.심리적 권한 부여는 개인의 의식, 자기효능에 대한 믿음, 문제와 해결책에 대한 인식과 지식을 향상시키고 개인이 [1]삶의 질을 해치는 문제에 어떻게 대처할 수 있는지에 대한 지식을 향상시킵니다.이 차원은 자신감을 만들고 젊은이들에게 [8]지식을 습득할 수 있는 기술을 주는 것을 목표로 한다.커뮤니티 권한 부여는 리더십 개발을 통한 커뮤니티 강화, 커뮤니케이션 개선 및 커뮤니티를 동원하여 [1]우려에 대처하는 지원 네트워크 구축에 초점을 맞추고 있습니다.조직적 권한 부여는 [1]힘없는 사람들을 보호, 촉진 및 옹호하는 것을 목적으로 하는 자발적인 조직, 노조 및 협회를 포함한 공동체를 위한 자원 기반을 만드는 것을 목표로 한다.경제적 권한 부여는 기업가적 기술, 자산의 소유권을 얻는 방법 및 소득 보장을 [8]갖는 방법을 가르친다.사회적 권한 부여는 젊은이들에게 사회적 포용력과 읽고 쓰는 능력에 대해 가르칠 뿐만 아니라 아이들이 [8]지역사회에서 능동적으로 행동할 수 있는 자원을 찾을 수 있도록 도와줍니다.문화적 권한 부여는 문화적 관행을 재현하고 [8]젊은이들을 위한 문화적 규칙과 규범을 재정의하는 것을 목표로 한다.이러한 권한 부여의 차원을 통해, 프로그램은 젊은이들의 삶의 하나 또는 그 이상의 측면에서 권한을 부여하는 데 효과가 있습니다.

강화 목표

청소년 역량 강화 프로그램은 소외계층이나 위험에 처한 [1]청소년들을 위해 더 건강하고 더 높은 삶의 질을 만드는 것을 목표로 한다.건강한 청소년의 5가지 능력은 (1) 긍정적인 자기 의식, (2) 자기 통제력, (3) 의사결정 능력, (4) 믿음의 도덕적 체계, (5) 친사회적 유대감이다.발달 개입과 프로그램은 건강한 젊은이의 [1]긍정적인 결과를 정의하는 이러한 역량에 근거해야 한다.

측정 가능한 강화

지난 20년 동안 삶의 질(QOL)은 권한 부여 [1]프로그램의 성공을 평가하는 중요한 측정 단위로 떠올랐다.이것은 프로그램의 목표이자 효과의 지표로 사용됩니다.단, QOL의 표준 정의는 없습니다.개인의 QOL은 개인의 [1]삶의 개별적인 측면에 대한 주관적인 평가에 달려있다.

긍정적인 개발 설정

청소년 권한 부여 프로그램은 긍정적인 개발 환경에서 번창합니다.긍정적인 발달 환경은 젊은이의 역량, 자신감 및 [9]연결을 촉진합니다.긍정적인 발달적 청소년 환경의 두 가지 특징은 지원 관계와 효과와 물질에 대한 지원이다.지지적 관계는 신뢰와 존중을 키우는 젊은층과 비가족적 성인들 사이의 관계이다.효과와 물질에 대한 지원은 특히 청소년들의 활동성, 지역사회 변화의 도구적 요인, 집단적 의사결정, 성인들이 그들의 [9]목소리를 듣고 존중하는 것에 초점을 맞춘다.

청소년 역량 강화 프로그램

전 세계에는 많은 다른 전술과 프로그램을 통해 젊은이들에게 힘을 실어주는 다양한 유형의 권한 부여 프로그램이 있다.프로그램은 다양한 설정으로 동작할 수 있습니다.대부분의 프로그램은 둘 이상의 환경에서 작동하며,[10] 이것이 성공의 핵심 요소일 수 있습니다.청소년 역량 강화 프로그램의 유익한 결과는 사회성 향상, 행동 개선, 학업 성취도 향상, 자존심 향상, 자기 효율성 [11]향상입니다.

여성과 어린 소녀들에게 힘을 실어주기 위한 프로그램들이 있다.구체적인 목표나 방법에 관계없이, 여성의 행복, 자존감, 자기 효율성의 향상과 기술적,[8] 조직적 기술을 가르침으로써 사회적 지위를 높이는 효과가 있다.

다른 청소년 권한 부여 프로그램들은 빈곤 완화에 초점을 맞추고 있다.생활수준은 식량, 자원, [12]교육과 관련된 빈곤을 야기하는 빈곤의 형태로 감소하고 있다.빈곤한 청년에게 힘을 실어주기 위한 프로그램, 생계 보호 또는 생계 [12]촉진을 위한 활동.

사회적 행동 모델을 사용하는 권한 부여 운동도 있는데,[1] 이는 소외된 사람들이 변화를 일으키기 위해 권한을 부여받고, 조직화되고, 교육을 받는 것을 목표로 한다.이 프로그램들은 약자로 여겨지는 사람들의 사회적 힘을 강화하기 위해 건설적인 대립을 옹호한다.또 다른 모델은 역량, 자신감, 연결성, 성격 및 [13]배려를 강조하는 5C 모델입니다.사회공헌의 6번째 C가 나중에 [13]추가되었다.이 모델은 주로 적극적인 청년발달의 핵심 지표로서의 참여에 초점을 맞추고 주도권 함양의 필요성을 강조한다.청소년과 성인의 파트너십은 전 세계에서 사용되는 또 다른 형태의 권한 부여 방법입니다.이 방법은 개발 프로세스 및 커뮤니티 프랙티스로 정의되어 있습니다.이 파트너십은 다양한 연령대의 사람들이 일정 [9]기간 동안 공동체의 문제에 대해 함께 일하는 것을 포함한다.이 방법은 공동 의사결정과 성찰 학습에 중점을 두고 성인과 청소년 사이의 상호주의를 강조한다.공유 통제의 개념은 젊은이들에게 힘을 실어주기 위한 핵심이다.

청소년 권한 부여는 또한 청소년 [7][14]폭력을 예방하고 줄이기 위한 틀로 사용되어 왔다.연구는 이러한 청소년 권한 부여 프로그램이 갈등 회피와 해결 기술을 향상시키고, 집단 리더십 기술과 시민 효율성을 향상시키며, 민족 정체성을 향상시키고 인종 [15]갈등을 줄일 수 있다는 것을 보여준다.

청소년 역량 강화 프로그램의 예

전 세계에는 다양한 분야에 초점을 맞춘 다양한 권한 부여 프로그램이 있지만, 이는 포괄적인 목록이 아닙니다.성공하지 못한 청소년 역량 강화 프로그램은 사례 [1]연구에 신중하게 기록되거나 발표되지 않았습니다.

인도의 청년권력화재단(Youth Enfowerment Foundation)은 청년들이 국가의 미래이기 때문에 사회 소외계층인 젊은 세대에게 직업의 기반을 마련하기 위한 기초 교육을 제공하는 것에서부터 인격 기술을 개발하는 것에 초점을 맞추고 있다.

나미비아에서 인기 있는 권한 부여 프로그램 중 하나는 'Pots of Hope'입니다.Pots of Hope의 주된 목표는 교육, 정보, 인식 및 소득 보장 프로젝트를 통해 [16]HIV와 에이즈에 대한 청소년의 취약성을 줄이는 것입니다.Pots of Hope는 이러한 자원에 [16]접근할 수 없는 시골 환경에 있는 사람들을 교육하고 상담하는 일을 합니다.이 프로그램은 커뮤니티 내의 조직적 권한 부여에 초점을 맞추고 있습니다.

주로 미국의 청소년 권력화 단체인 4-H에 참여하는 청소년들.

미국 내에는 젊은이들을 위한 무수히 많은 권한 부여 프로그램이 있다.Urban 4-H는 문화적으로 반응하는 공동체 기반 관행으로,[17] 가족, 청소년 및 지역사회가 청소년 개발에 진정으로 관여합니다.Urban 4-H는 권한 부여의 경제적, 사회적 차원에 초점을 맞춘 지역사회 권한 부여의 한 예이다.이 프로그램은 젊은이들에게 자기주도 학습의 중요성을 인식시키면서 경제적, 사회적 장벽을 극복할 수 있는 기술을 쌓도록 도와준다.Urban 4-H는 청소년들이 비판적으로 사고하고, 문화적 경계를 넘어 소통하며,[17] 다른 사람들을 이끌 수 있도록 하는 데 초점을 맞추고 있습니다.

인도에서는, 젊은이가 운영하는 다른 조직들에 의해서, 젊은이의 힘이 강화되고 있습니다.젊은 인도 재단은 인도에서 [18]처음으로 젊은이들을 직접 참여시키고 선거 정치에 참여시킴으로써 젊은이들의 권한 강화에 힘써왔다.

유엔은 수많은 개발 프로그램을 가지고 있는데, 그 중 하나가 청소년 역량 강화 프로그램입니다.유엔은 5개 [19]지역 내에서의 권한 부여를 둘러싼 국가 정책 개발을 지원한다.그들은 증거 기반의 정책 지도와 청년의 적극적인 사회 참여를 촉진함으로써 이를 실현한다.UNDP는 효과적이고 민주적인 거버넌스에 대한 청년의 포괄적 참여, 청년의 경제적 권한 부여, 지역사회에서의 탄력성 구축에 대한 청년의 참여 강화, 협의와 [19]논의를 포함한 미래 개발 어젠다에 청년의 포함을 촉진한다.유엔 청년권한프로그램은 청년권한의 4가지 측면을 모두 검토하여 이들 모두를 개선하고자 한다.

USAID는 시민 참여, 자원 접근 및 교육과 [20]고용 기회를 목적으로 전 세계에 설치된 청년 권한 부여 프로그램을 가지고 있다.

보다 포괄적인 목록: 청소년 권한 부여 조직 목록

권한 부여에 대한 정부 관여

젊은이들의 권한 부여는 종종 세대 간 평등, 시민 참여 및 민주주의 구축을 위한 관문으로 다루어진다.지역, 주, 도, 지역, 국가 및 국제 정부 기관과 비영리 커뮤니티 기반 조직은 청소년 권한 [21]부여에 초점을 맞춘 프로그램을 제공합니다.관련된 활동은 청소년이 주도하는 미디어, 청소년 권리, 청소년 협의회, 청소년 행동주의, 청소년 지역사회 의사결정 [4]참여 및 기타 방법에 초점을 맞출 수 있다.

공화당, 민주당, 녹색당을 포함한 미국의 각 주요 정당과 유럽, 아프리카, 남미(페루) 및 호주 주요 정당들은 청년권력을 지지하는 성명을 가지고 있다.청소년 권한 부여는 또한 세계 모든 나라(미국과 남수단을 제외한)가 법으로 서명한 유엔 아동권리협약의 중심 신조이다.

유럽 연합

유럽 [22]연합(EU)에서 "청년"은 유럽 기관에 의해 15세에서 29세 사이의 청소년으로 정의된다.

EU는 지난 [23]세기에 걸쳐 많은 문화적인 젊은이들의 권한 부여 운동의 발상지였습니다.가장 최근에는 미래를 위한 금요일, 멸종의 반란, 2009년 오스트리아 학생 시위 등이 있다.그러나 펑크 서브컬처와 같은 문화 운동을 통해 젊은이들의 권한 강화와 역사적으로도 연관이 있다.

EU의 청소년 권한 부여의 기초는 유럽연합의 기능에 관한 조약(TFEU)[24] 165조와 166조에 근거하고 있다.이 조약의 청년권력화 목표는 사회-교육 강사(즉, 청년 노동자) 간의 청년 교류와 교류를 장려하고 유럽의 민주적 삶에 청년들의 참여를 장려하는 것을 목적으로 했다.

유럽위원회와 유럽의회는 주로 젊은이들의 참여와 권한 부여를 담당하는 기관이다.이들 기관은 에라스무스 프로그램, 청년보장, 유럽연대단, 유럽청년주간, 유럽청년행사, 청년회의 및 구조화대화를 포함한 다양한 이니셔티브와 프로젝트를 수립했다.

유럽 평의회는 또한 청소년 자문 위원회와 유럽 청소년 센터 네트워크와 같은 청소년 권한 부여 메커니즘을 가지고 있다.

EU 기관에 의한 청년력 강화 프로젝트는 유럽청년포럼, 국가청년평의회 등 국제 NGO와 긴밀히 협력해 실시되고 있다.

미국

청소년 권한 부여는 가정, 학교, 청소년 조직, 정부 정책 입안 및 지역사회 조직 캠페인을 통해 이루어집니다.사회 전반에 걸쳐 청년들의 힘이 되는 주요 구조 활동에는 지역사회의 의사결정, 조직 계획, 교육 개혁 등이 포함된다.

청소년들의 힘을 목적으로 하는 교육 활동에는 학생 중심 학습, 대중 교육, 서비스 학습이 포함됩니다.자유학교와 청소년 주도 언론단체들은 종종 청소년들의 목소리, 지역사회 청소년 육성, 청소년 리더십 프로그램뿐만 아니라 청소년들에게 힘을 실어주겠다는 의도를 밝힌다.청소년 능력 강화는 Shawn Ginwright, Henry Giroux, Barry Checkoway, 그리고 Mike Mals를 포함한 다양한 학자들에 의해 연구됩니다.그들의 연구는 William Upski Wimsatt, Alex Koroknay-Palicz, Salome Chasnoff, Adam Fletcher와 같은 저명한 활동가들의 옹호로 강조되었다.미국의 중요한 이니셔티브 중 하나는 오바마 재단 청년 그룹이 후원하는 청소년 권한 부여 이니셔티브입니다.

아일랜드 공화국

주요 기사:콤헤르 나노그

2002년 국가아동전략의 일환으로 각 지방정부 지역에 Comhaelle na NOg가 설립되었습니다.Comhaelle na NOg는 아일랜드 청년 평의회 소속이다.이러한 협의회는, 각계각층의 젊은이의 참가를 포함시켜, 젊은이에게 영향을 주는 지역 문제에 임하도록 장려되고 있다.그것은 아동청소년부 장관실 산하 지방 자치주 또는 시의회에 의해 운영된다.그것은 아일랜드 정부에 의해 공인된 정치 조직이다.Comhaelle na NOg의 연장은 Comhaelle na NoG National Executive입니다.National Executive는 모든 Comhaelle na nOg에서 한 명의 "청년 평의원"을 두고 젊은이들에게 중요한 문제를 처리합니다.이 이슈들은 2년마다 AGM에서 젊은이들에 의해 직접 지명된다.Comhaelle na Nog National Executive는 조사 보고서, 광고 캠페인, 컨퍼런스, 세미나 등의 형태로 의견을 표명하고 정책 입안자에게 이러한 견해를 제시할 기회를 가집니다.

영연방

영연방 53개 회원국은 모두 청년권한을 위한 영연방 행동계획(2007-2015)에 서명했다.행동계획은 영연방 청년계획(CYP)의 기초가 된다.영연방의 정의에 대해, 「젊은이는, 자신이 인생의 선택을 가지고 있거나 할 수 있는 것을 인식하고, 그러한 선택의 의미를 인식하고, 정보에 근거해 자유롭게 결정을 내리고, 그 결정에 근거해 행동해, 그러한 행동의 결과에 대한 책임을 받아들일 때에, 힘을 얻는다.젊은이들에게 힘을 실어준다는 것은 젊은이들이 다른 사람의 지시로 행동하지 않고 스스로 행동할 수 있는 조건을 만들고 지원하는 것을 의미합니다.

청년권력화를 위한 행동계획은 영연방 사무국에 의해 개발되었으며, 청년부 장관 및 청년 자신들과 긴밀히 협력하고 있다.그것은 청소년의 주류화를 장려하고 정부를 위한 13가지 행동 포인트를 포함하고 있다.그 첫 번째는 마이크로 크레디트나 기업가정신 교육에서 거시경제 계획이나 무역 체제의 재검토, 그리고 그것이 젊은이에게 미치는 영향에 이르기까지, 「젊은이의 경제 판권화를 촉진하기 위한 시책의 개발·실행」이다.그 외의 행동 포인트에서는, 성평등, HIV/AIDS, 교육, 환경, 젊은이의 의사결정 참가, 민주주의와 인권에 대해 다루고 있습니다.

권한 강화의 이점

청소년들은 확립된 권한 부여 프로그램에 참여하면 다양한 혜택을 볼 수 있습니다.청소년의 관여와 권한 부여의 실천은 조직문화와 지역문화에 [3]내재되어 있다.성인 및 조직도 권한 부여 프로그램의 혜택을 받습니다.그들은 둘 다 지역사회의 젊은이들에게 더 잘 소통하고 반응하게 되고,[3] 이것은 프로그램 개선과 청소년들의 참여 증가로 이어진다.

청소년 역량 강화에 대한 비판

청소년 능력 강화에 대한 한 가지 주요 비판은 대부분의 프로그램이 위험 중심 접근법을 [13]취한다는 것이다.옳은 일보다는 젊은이들의 삶에서 무엇이 잘못되고 있는지에 대한 중요한 강조가 있어왔다.이것은 젊은이들을 고쳐야 할 문제로 그리고 위험을 극복하는 과정으로 발전의 과정을 보여준다.이것은 청소년들이 청소년 개발 프로그램에 참여하는 것을 단념시킬 수 있다.위험에 근거한 모델은 청소년기가 [13]기술과 개념을 습득하는 시기라는 사실을 모호하게 할 수 있다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

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추가 정보