네이티비화

Nativization
이민자들이 원주민 문화를 받아들이는 과정은 문화 동화를 참조하십시오.

네이티브화는 원어민이 사실상 없을 때 언어가 새로운 음운론적, 형태론적, 구문론적, 의미론적, 양식적 변화를 겪으며 새로운 원어민을 얻는 과정이다.[1] 이것은 성인 부모들이 사용하는 제2언어가 자녀들의 모국어가 될 때 반드시 발생한다. 자연화는 언어학자들에게 특히 흥미가 있었고, 좀 더 구체적으로 말하면 제2언어가 피지닌(pidgin)인 크레올리스트들에게 흥미가 있었다.

이전에 학자들에 의해 자연화는 단순히 언어간 화석화라고 생각되었는데, 이는 제2외국어의 규칙을 제2외국어에 적용하는 학습자들에 의해 제2언어 습득 과정에서 취해진 조치였다. 그러나, 최근의 연구는 현재 자연화가 단순히 언어 습득의 또 다른 형태라고 시사하고 있다. 크리올 창조에 대한 몇 가지 설명은 크리올을 달성하는 단계로서 피지진의 사전 자연화에 의존해 왔다. 이것은 비커튼의 언어 바이오프로그램 이론뿐만 아니라, 홀의 피진 크롤 라이프 사이클에 대한 (1966) 개념에도 적용된다.[2][3]

아이들이 피지인을 자연화함으로써 생기는 크레올의 확실한 예는 거의 없다.[4][5]

산코프 앤 라베지(1972) 로 보고된 톡 피신어는 과학적인 관찰을 통해 그러한 결론에 도달할 수 있는 하나의 예다.[4] 독일어를 구사하는 가스파르베이터 부모의 자녀들이 독일어를 삐걱거리지 않고 매끄럽게 습득한 사례가 백범례다.[5] 아레스, 뮤이스켄&스미스(1995) 와 같은 편협화 현상의 광범위한 치료:(는 이제 피지진-자연화 계획이 가능한 이론적 타당성을 가진 많은 설명 중 하나일 뿐이라는 것을 표준의 문제로 인정한다.[6] 또한, 니카라과 수화가 사전에 설정된 기호 집합 없이 출현함에 따라 자연화 과정 자체에 대한 새로운 의문이 제기된다.

전략들

많은 학자들 사이에서는 연사들이 국유화 과정에서 몇 가지 확립된 전략을 채택하고 있다는 점이 주목되어 왔다. 이러한 전략은 문법 규칙의 일반화와 다른 언어에서 대상 언어로 형상을 이전하는 것이다.

생산적 프로세스의 확장

고유화 중에 발생하는 한 가지 전략은 소스 언어의 문법적, 음운론적, 구문학적, 의미적 특징의 확장이다.[1] 문법적 규칙의 잘못된 일반화와 달리, 자연화 과정에서 그러한 일반화의 사례는 잘 확립된 영어의 품종에서 발견되는 과정의 연장선상에 있는 것으로 밝혀졌다.

  1. 필리핀 영어: 그는 짐이 많다.[7]
  2. 가나어: 나는 나의 모든 가구와 많은 귀중한 재산을 잃었다.[8]

위에 제시된 예에서 -s를 붙여서 명사를 복수화하는 방법이 미국식 또는 영국식 영어의 접미사를 받아들이지 않는 단어들, 다른 고유화된 영어의 품종들에까지 확대되었음을 관찰할 수 있다.

이러한 문법적 규칙의 일반화는 제2언어 습득에 있어서의 과잉일반화 과정, 즉 모국어 간섭과 유사한 것으로 해석되었다. 그러나 이러한 과정들은 틀린 것이 아니라 화자의 마음속에서 생성되는 문법적 과정이라고 주장한다.[1]

다른 언어의 기능 전송

언어와 접촉하는 상황에서 자연화가 일어나기 때문에, 종종 초토화 언어와 기질 언어 사이에 영향을 미친다. 한 언어에서 다른 언어로 특징의 이전이 불가피할 것이다.[citation needed]

음운론적 전이

신흥 언어의 품종에서 화자는 종종 모국어의 음운학적 특성에 의해 많은 영향을 받는다. 프로소디, 스피드, 스트레스와 같은 언어의 다른 요소들도 비슷하게 영향을 받는다.

싱가포르 영어에서는 /fs/와 /ds/가 자연화 과정에서 분실되고, 대신 /f/와 /d/[9]로 대체되었다. 이러한 현상은 이 특정한 종류의 영어에만 있는 것이 아니라, 동남아시아, 아프리카 여러 품종에서도 발견될 수 있다.[1] 이것의 한 가지 이유는 이 소리들이 두드러지기 때문이다; 그것들은 언어학적으로 드물다. 차바카노에서 음운학적 전달의 다른 예는 아래를 참조하십시오.

  • 응력 패턴

싱글리쉬의 어휘적 스트레스 패턴도 영국[citation needed] 품종과는 확연히 다르다. 특히 단어의 강세가 앞 음절에 떨어진다.[10]

싱가포르 영어 영국식 영어
동료 동료
카락터 차라커
러시아워 러시아워
마우스 트랩 마우스 트랩

위의 도표는 다양성에 따라 어휘 단어로 스트레스가 어디에 위치하는지를 보여준다. 대문자로 쓴 단어의 일부는 스트레스가 어디에 놓였는지를 반영한다. 영국의 다양한 영어와는 달리, 스트레스는 거의 항상 싱가포르 영어의 앞부분에서 2음절로 된 단어와 구에 속한다.

담화 전송

언어가 섞여 들어가면서 하나의 언어에서 다른 언어로 담화 규범의 전달도 이루어진다.

영국이나 미국의 다양한 영어의 형식적인 글쓰기는 문학의 부재로 직설성을 중시한다. 그러나 인도의 영어 형식은 간접적이고 매우 장식적이다. 이는 공식 등록부에서 간접성과 양식화를 중시하는 다양한 원주민 언어의 담화 양식에 직접적인 영향을 받는다. 그런 예는 이번 청첩장에서 볼 수 있다.

연결된 모든 의식에 참여할 수 있도록 가족들과 함께 이곳에 도착하는 것이 편리하도록 요청받으셨습니다. 다른 사람을 초대하고 싶으시다면 이름과 주소를 잘 아십시오.[11]

자연화의 과정은 언어적인 과정일 뿐만 아니라 사회적인 과정이기도 하다. 다른 언어에서 대상 언어로 특징을 이전하는 것은 '문화적 내장'에서 비롯될 수 있다. 영어 네이티브의 경우 영어는 다국어 다민족 공동체에서 의사소통의 언어 역할을 하기 위한 기능적 언어인 경우가 많다. 다른 언어에서 대상 언어로 특징을 옮기는 것은 확장 전략의 변형이지만 사회언어학적 편향성을 띤다. 이 새로운 종류의 영어를 말하는 사람들은 종종 그들의 독특한 발음을 정확하기[citation needed] 보다는 문화적 정체성의 표시로 본다. 이러한 것들은 말하기 위한 허용 가능한 방법들이다; 대조적으로, 영국이나 미국의 영어 음운론을 모방하는 것은 연설자의 언어 공동체에 속물적인 것으로 여겨질 수 있다.

자연화를 거친 언어 품종

솔로몬 제도 피진

그들의 모국어로서, 피진은 도시 지역에서 자란 아이들의 세대에 의해 도시 성인 인구로부터 획득되었다. 이로 인해 그들이 획득한 피진의 다양성에 변화가 생겼다. 부모의 말씨에서 발견된 변동의 감소를 관찰할 수 있다. 예를 들어, 이 고유화된 피진 다양성의 대명사 복사 규칙은 축소되었다.[12]

헴나오 헴 보스.

FP TOP SP 보스

'그는 사장이다.'

헴나오보스.

FP 최고 보스

'그는 사장이다.'

첫 번째 문장의 제목 대명사가 삭제된 후에는 (두 번째 문장에서 보는 바와 같이) 주어가 된다.

(참고: FP= 초점 대명사 TOP= 토픽 SP= 제목 대명사)

차바카노

스페인어의 고유화 결과, 필리핀의 차바카노, 남아메리카의 다양한 스페인어 등 예에서 보듯 스페인 고유의 품종이 등장했다. 특징적인 변화는 음성/phonological, 어휘, 구문 및 실용적 수준에서 나타난다.

음성/음성 변화

카비테 시에서 사용되는 스페인 접점 품종 중 하나인 카비테 차바카노는 멕시코 스페인어와 카비테 타갈로그어 간 언어 접촉의 결과물이다. 멕시코 스페인어의 입력 결과 대부분 현대 스페인 품종에서는 더 이상 발음되지 않는 Old Spanish /h/의 발음을 가끔 간직하고 있다. 예를 들어, habblah 'to talk'는 초기 /h/[13]와 함께 또는 없이 발음될 수 있다.

타갈로그어의 변증적 변화로 인해 스페인어와 다른 스트레스 패턴이 카비테 차바카노에서 발견된다.[14]

스트레스 패턴
스페인어 차바카노 광택
엘로스 일로스 3SG 대명사
노소트로스 니소스 1PL 대명사

어휘 변화

시멘틱 시프트는 네이티브화의 결과로 카비테 차바카노에 들어온 많은 스페인어 단어에서 일어났다. 예를 들어, 스페인어로 '말의 양식'을 뜻하는 렌과제는 '국어'로 바뀌었다. '주의'를 뜻하는 퀴다도라는 단어는 요쿠이다오 '내가 알아서 할게'[15]와 같은 주체 대명사와 결합하면 '담당할 것'을 의미할 수 있다.

통사적 변화

Tagalog의 영향으로 Cavite Chavacano는 Subject-Verb-Object 패턴을 사용하는 스페인어와 달리 Bub-Subject-Object 패턴을 사용한다.[16]

스페인어: 우스테데스 엔세냐 니뇨스(SVO) 파라라 에스쿠엘라.

영어: 너희들은 모두 학교를 위해 아이들을 가르친다.

차바카노: Ta insinya ustedes na mga bata (VSO) para na eskwela.

니카라과 수화

니카라과 수화(NSL)의 등장은 자연화의 과정에 대한 흥미로운 통찰력을 제공한다. 그것은 완전한 자연어로서, 귀머거리 니카라과 아이들이 그들만의 언어가 없을 때 개발한 것이다. 스페인어와 구별되며, 미국 수화와 무관하다.

니카라과에 청각장애 아동들을 위한 공립학교가 개교했을 때, 그것은 서명 대신 구두로 접근해야 한다고 주장했다.[17] 하지만, 청각 장애아들이 모여들면서, 그들 중 다수는 토착 수화를 발명했다. 니카라과 수화의 1세대는 초보적인 피지진에 비유되어 왔지만, 젊은 화자들이 이 언어 커뮤니티에 유입되면서, 그 언어는 이러한 젊은 화자들의 마음속에서 세련되어졌다. 이 젊은 연사들은 초보적이고 피폐한 언어 입력에도 불구하고 복잡하고 완전한 언어를 만들어냈다. NSL은 비커튼의 언어 바이오프로그램 이론, 즉 자연화의 산물이라고 말해 왔다.[3]

NSL의 출현은 대부분의 크레올과 달리 초포장 및 기질 언어의 영향 없이 등장하였지만, 오히려 자체 화자에 의해 진화되었던 미개발 수화 시스템에서 나왔기 때문에 특별하다. 그것은 천성화의 정신적 과정에 대한 연구에 대한 흥미로운 의문을 제기한다.

참고 항목

참조

  1. ^ Jump up to: a b c d Lowenberg, Peter H. (1986). "Non-Native Varieties of English: Nativization, Norms, and Implications". Studies in Second Language Acquisition. 8 (1): 1–18. doi:10.1017/S0272263100005805. ISSN 0272-2631. JSTOR 44486848.
  2. ^ Taylor, Douglas; Hall, Robert A. (1967). "Review of Pidgin and Creole Languages, Robert A. Hall, Jr". Language. 43 (3): 817–824. doi:10.2307/411822. ISSN 0097-8507. JSTOR 411822.
  3. ^ Jump up to: a b Bickerton, Derek (June 1984). "The language bioprogram hypothesis". Behavioral and Brain Sciences. 7 (2): 173–188. doi:10.1017/S0140525X00044149. ISSN 1469-1825.
  4. ^ Jump up to: a b Sankoff, Gillian; Laberge, Suzanne (1980-01-31), "10. On the Acquisition of Native Speakers by a Language", The Social Life of Language, Philadelphia: University of Pennsylvania Press, doi:10.9783/9781512809589-014, ISBN 978-1-5128-0958-9, retrieved 2021-04-01
  5. ^ Jump up to: a b Pfaff, Carol W. (1981). "Incipient Creolization in "Gastarbeiterdeutsch?" an Experimental Sociolinguistic Study". Studies in Second Language Acquisition. 3 (2): 165–178. doi:10.1017/S0272263100004150. ISSN 0272-2631. JSTOR 44487210.
  6. ^ 아렌즈, 머이스켄 & 스미스(1995년).
  7. ^ Gonzalez, Andrew (1997), Philippine English, Varieties of English Around the World, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, p. 205, doi:10.1075/veaw.g19.18gon, ISBN 978-90-272-4877-0, retrieved 2021-04-02
  8. ^ Purves, Alan C.; Kachru, Braj B. (April 1985). "The Other Tongue: English across Cultures". College English. 47 (4): 419. doi:10.2307/376966. ISSN 0010-0994. JSTOR 376966.
  9. ^ David., Deterding (2010). Singapore English. Edinburgh Univ. Press. ISBN 978-0-7486-2544-4. OCLC 734061092.
  10. ^ 단념, D, & Hvitfelt, R. (1994년) 싱가포르 영어 발음의 특징은 교사들에게 시사하는 바가 크다. 가르침과 학습, 15(1), 98-107.
  11. ^ Kachru, Yamuna (March 1982). "English and Hindi". Annual Review of Applied Linguistics. 3: 50–77. doi:10.1017/S0267190500000659. ISSN 1471-6356.
  12. ^ Jourdan, Christine (1989). "Nativization and anglicization in Solomon Islands Pijin". World Englishes. 8 (1): 25–35. doi:10.1111/j.1467-971X.1989.tb00432.x. ISSN 1467-971X.
  13. ^ German, Alfredo B (1939). The Spanish dialect of Cavite (Thesis). OCLC 20331644.
  14. ^ Lesho, Marivic (2014). The sociophonetics and phonology of the Cavite Chabacano vowel system (Thesis). The Ohio State University.
  15. ^ 립스키, J. M. (2001) 차바카노/스페인어와 필리핀 언어 정체성. 차바카노어를 조명한다. 일반 언어 및 유사한 사례에서 학습(= Estudios de Sociolingüistica 2.2). 비고: 우니베르시다드 드 비고, 119-164.
  16. ^ Mirative, Rommel M. (2009). Chavacano reader. R. David Paul Zorc. Hyattsville, MD: Dunwoody Press. ISBN 978-1-931546-68-3. OCLC 703102739.
  17. ^ Senghas, A. (1995). "The development of Nicaraguan Sign Language via the language acquisition process". undefined. S2CID 140986031. Retrieved 2021-04-01.