하드라미 아랍어
Hadhrami Arabic하드라미 아랍어(Hadhrami Arabrim)는 하드라모트에 사는 하드라미족(Hadhrami people, (aḍarima)이 사용하는 다양한 아랍어다. It is also spoken by many emigrants, who migrated from the Hadhramaut to the Horn of Africa (Somalia and Djibouti), East Africa (Comoros, Zanzibar, Kenya, Tanzania, and Mozambique), Southeast Asia (Indonesia, Malaysia, Brunei and Singapore) and, recently, to the other Arab states of the Persian Gulf.
음운론
와드(밸리)와 해안 지역의 많은 마을과 마을의 사투리는 ج /dʒ/요다이징에 의해 특징지어지며, 고전 아랍어 반사작용 /dʒ/을 근사치 ي[j]로 바꾼다. 이는 이라크, 쿠웨이트, 카타르, 바레인 등 아랍에미리트의 바스라 방언을 포함한 일부 동부 아라비아 방언과 걸프 방언과 닮았다. 교육받은 언어에서 ج은 [+종교] 또는 [+교육됨]으로 표시된 일부 어휘적 항목에서 [d]]를 음성 경구적 발광체[ or]로 실현하거나 [dʒ]를 붙인다(아래 see /q/ 참조).
ق /q/ 반사는 사투리의 모든 어휘 항목에서 유성 벨라[ɡ]로 발음된다. 일부 다른 아랍어 방언에서는 /q/가 특정 표기가 표시된 어휘소[+종교]에서 무성 경구 광선[q]으로 실현된다. [+교육]: /quurʔaːn/ "Qur'an" 읽고 쓰는 능력이 보급되고 다른 아랍어 방언의 스피커와의 접촉이 확산되면서, 향후 사회언어학 연구는 특정 어휘소에 /q/를 사용하고 다른 언어들을 위해 벨라 /ɡ/을 유지할 것인지 여부를 밝혀낼 수 있을 것이다.
자음
- 소리 /t, tˀ/는 음운론적으로 라미노-양극 정지 [t̻, t̻ˤ]로 기록된다.
- /d/는 음운론적으로 무극 정지 [d̺]로 알려져 있다.
- /ɟ/는 유성 구개성 플로시브 또는 박음질 소리 /dʒ/로 들을 수 있다.
- Al-Qarn의 방언에서는 /t, t //, /d/ 모두 붙임 [tʃ, tʃˤ], [dʒ]로 들을 수 있다.
- /m/는 /f/ 앞에 있을 때 labiodental[labiodal]로 들을 수 있다.
- /n/는 /ɟ ~ dʒ/를 따를 때 구개비음 [ɲ]으로 들을 수 있다. /k, q/ 앞에 있을 때, [,, ɴ][2]로 들린다.
모음.
- /aj, aw, uj, uj, uj, eːw/로 표시된 다섯 개의 diphthong이 있다.
비침습적 환경에서는 /aː/를 비원형(약간 상승) 비원형 [æ]으로 실현한다. 따라서 걸프 방언에서 보통 [ɑː]와 같은 품질로 실현되는 /θaːniː/ "초"는 [," []로 실현된다.
| 음핵 | 알로폰 | 메모들 |
|---|---|---|
| /i/ | [ɪ] | 짧아지고 비침투적인 환경에서. |
| [ɨ] | 강조하거나 강조할 수 있는 환경에서. | |
| [e̝] | 인두 마찰의 위치에. | |
| /a/ | [æ] | 비침습적인 환경에서는. |
| [ʌ] | 강건한 환경에서. | |
| [ɑ] | 자음의 위치에. | |
| /u/ | [ə] | 짧아지고 비침투적인 환경에서. |
| [ʊ] | ||
| [ʉ] | 근음 또는 고음절 자음의 위치에. | |
| [o] | 경음 또는 인두 자음의 위치 내에서. | |
| /iː/ | [iː] | 비침습적 환경의 다른 곳 |
| [iːᵊ] | 이중 융화는 강한 환경에 있을 때 발생한다. | |
| /eː/ | [ɛ̝ː] | 비침습적 환경의 다른 곳 |
| [ɛː], [ɛːᵊ] | 확고한 환경 내에서. | |
| /aː/ | [æː] | 비침습적 환경의 다른 곳 |
| [ɑː] | 확고한 환경 내에서. | |
| /oez/ | [oː] | 비침습적 환경의 다른 곳 |
| [ɔː] | ||
| [ɔːᵊ] | 확고한 환경 내에서. | |
| /uː/ | [uː] | 비침습적 환경의 다른 곳 |
| [uːʷ] | 확고한 환경 내에서. |
| 음핵 | 알로폰 |
|---|---|
| /cns/ | [æ̆ɪ] |
| [ʌ̆ɪ] | |
| /aw/ | [ăʊ] |
| [ʌ̆ʊ] | |
| /uj/ | [ɵ̆ɪ] |
| /uːj/ | [uːɪ] |
| /eːw/ | [eːʊ] |
ث, ت /t/, /θ/ 및 ذ, د /d/, /ð/는 와 w에서 만들어지지만, / /d//와 ظ /ð/는 모두 ظ [ð]로 발음된다. 코스트는 모든 쌍을 각각 ,, and, ض, t ([t], [d], [dˤ])로 병합한다.
사투리는 최종 자음 군집이 최종 위치에서 발생하는 것을 허용하지 않음으로써 특징지어진다. 따라서 고전 아랍어 /bint/ "girl"은 /binit/로 실현된다. 초기 위치에서는 와드족과 해안족 품종 사이에 차이가 있다. 해안은 초기의 군집을 /baa// "he wants," /bsalal/ "ons", /bridd/ "mail (n.")로 하고 있지만, 와ī은 두 번째와 세 번째 단어를 각각 /basbasal/과 /bariːd/로 인식하고 있다.
형태학
1인칭 단수가 독립 주체 대명사로 나올 때 성별: /anaː/는 남성, /aniː/는 여성으로 표시한다. 객체 대명사로서, 바운드 형태소(bound morpeme: /-na//는 남성용, /-ni feminine/는 여성용이다. 1인칭 복수형은 na nana이다.
1인칭 직접 목적어 복수형은 많은 방언의 /-naː/보다는 /nanana//이다. 따라서 고전 아랍어 /dˤarabana/ "그가 우리를 때렸다"는 동음이의어는 /ðarab naħnaː/이다.
Stem VI, tC1aC2aC3는 tC1ēC2aC3으로 엄라우팅할 수 있으므로 패턴모음 a를 ē으로 변경할 수 있다. 그렇게 되면 /taaːradaw/ "그들은 갑자기 도망쳤다"와 "그들은 회피한다, 도망치려 한다"에서와 같이 의미론적 변화가 일어난다.
사투리에는 집약적이고 빈번한 동사가 흔하다. 따라서 /kasar/ "breaking"은 /kawsar/에서와 같이 /koːsar fi l-lʕib/ "그는 거칠게 놀았다"로 강화된다. /kaswar min iðˤ-ð-ðħaħkatt/ "그는 킬킬거리거나 웃는 시리즈(빛. 휴식)를 만들었다"에서처럼 빈번하게 되는 것은 메타시화 될 수 있다.
구문
이 구문은 다른 반도 아랍어 방언들과 많은 유사점을 가지고 있다. 그러나 사투리에는 조정, 부정, 기타 문장 유형에 사용되는 여러 가지 독특한 입자가 포함되어 있다. 조정의 예로는 /kann, laːkan/ "하지만, 그럼에도 불구하고," /ma// (클래식 아랍어 /amma//) "as…" 및 /walla/ "or"가 있다.
다른 많은 방언들과 마찬가지로 아포포닉적이거나 애블라우트적인 수동적( /kutib/ "그것이 쓰여졌다"에서처럼)은 그리 흔하지 않으며, 주로 고전 아랍어를 포함한 다른 방언의 진부한 말이나 속담에 국한되어 있다.
입자 /qad/는 사투리에서 의미론적으로 /kuð/ 또는 //uð/ "yet, 이미, 거의, 거의, 거의, 거의" 및 //ad/ 또는 //id/ "아마도"로 발전했다.
어휘
현대 남아프리카 언어와 공유되는 몇 가지 어휘적 항목이 있는데, 아마도 이 방언과 인접한 다른 반도 방언들을 구별할 수 있을 것이다. Hadhrami가 동남아시아로 이민을 간 영향(아랍 인도네시아인과 아랍 싱가포르인 참조), 인도 아대륙과 동아프리카는 특히 음식이나 의복의 종류와 같은 특정 등록부에서는 어휘가 명확하다: /sˤaːrunn/ "사롱". 많은 외래어가 알 사카프(2006)에 실려 있다.[3]
참고 항목
메모들
- ^ "Arabic, Hadrami Spoken". Ethnologue. Retrieved 2018-08-08.
- ^ Al-Saqqaf, Abdullah Hassan Shaikh (1999). A descriptive linguistic study of the spoken Arabic of Wādī Ḥaḍramawt, Yemen. University of Exeter.
- ^ Al-Saqqaf, Abdullah Hassan (15 January 2006). "The Linguistics of Loanwords in Hadrami Arabic". International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 9 (1): 75–93. doi:10.1080/13670050608668631. S2CID 145299220.
