에스더 텔렌

Esther Thelen
에스더 텔렌
태어난(1941-05-20)1941년 5월 20일
미국 뉴욕 브루클린
죽은2004년 12월 29일(2004-12-29) (63세)
인디애나 주 블루밍턴
모교안티오크 대학교
위스콘신 대학교
미주리 주의 대학교
로 알려져 있다.발달심리학
동적 시스템 이론
신경 과학

에스더 테렌(Esther Telen, 1941년 5월 20일 ~ 2004년 12월 29일)은 발달 심리학 분야의 전문가였다.[1] 그렌의 연구는 특히 유아발달 분야에서 인간발달에 초점을 맞췄다.[2]

그렌은 또한 아동개발연구회와 국제유아학회의 회장이었다. 그녀는 미국 과학 및 미국 심리학회 회원이었다.[3]

유아발달

Telen은 유아발달, 특히 복잡한 움직임과 행동발달에 초점을 맞춘 그녀의 연구로 유명하다.[4] 이 글렌은 아기들이 어떻게 걸음마를 배우고 그들을 둘러싼 세계와 상호작용하는지를 연구하는 데 혼돈 이론을 적용했다.[5] 델렌의 견해에서 행동은 유아발달의 강으로 흘러들어가는 모든 개울에서 하나의 패턴으로 나타난다. 혹은 그녀가 쓴 대로 "마음은 육체와 경험에서 분리된 것으로는 존재하지 않는다"[6]는 것이다. 그녀는 걸음걸이 반사작용과 자발적인 발차기로 증명된 것처럼 출생 시 이미 기본적인 운동 패턴을 가지고 있다고 제안했다.[7]

개발모델

그렌의 작품들은 제럴드 에델만의 발전 모델을 확대하여 보다 넓은 개념화를 제안하였다.[8] 에델만은 뉴런 발달 이론에서 뇌에서 중복되고 상호연결되는 신경망 사이에 발달이 일어난다는 것을 보여주었다. 신경 발달의 후생적 과정은 선택적으로 그리고 동시에 신경 경로를 강화함으로써 발달이나 성장인 경험 의존적 변화라는 생각에 근거를 두고 있다.[9] 어렸을 때 인간은 끊임없이 움직이고 상호 작용한다. 시각적 정보와 운동학적 정보는 뇌에서 함께 매핑되며 모든 상호작용을 통해 경로가 강화되고 유지된다.[9] 아이가 소설이나 새로운 기술을 접하게 되면, 아이는 이전에 배운 비슷한 운동 지도를 가져다가 새로운 소설 기술에 응용하게 된다. 새로운 기술이 새로운 행동으로 발전함에 따라, 그 기술은 미래의 기술을 개발하는 데 도움이 될 수 있다. 세계의 반복되는 활동은 이 역동적인 시스템 개발 이론을 강화시키고 발전 시스템 이론의 구성주의적 관점을 설명하는데 도움을 준다. 이 분야에 있어서의 렌의 공헌은 물리적 발달의 성질이 절대적인 것이 아니라 유연한 것이라는 개념을 포함한다.[10]

텔렌에 따르면, 개발은 시스템/조직/인간의 다른 사람 또는 환경의 상호작용으로 인해 나타나는 자기조직화(정신분석적 자아 대신 시스템에 관련된 자아를 가지고)라고 한다.[8]

신경 연결부

에델만은 이러한 복잡한 신경 연결을 설명하기 위해 재진입과 퇴화라는 용어를 사용했다. Reentrant는 출력이 입력으로 다시 공급될 수 있는 복잡한 상호 결합 시스템으로 정의되었다. 재진입은 평행으로 달릴 수 있는 2방향 직진이다. Devenate는 경로가 여러 원인에 의해 공동으로 결정될 수 있고 한 가지만으로 결정되는 것이 아니라고 설명하였다. 다중 인과관계에 의한 이러한 공동 판단은 에스더 테렌의 역동적인 시스템 이론과도 중복되는 발달 시스템 이론의 주요 주제 중 하나이다. 여러 원인이 어떻게 하나의 행동으로 이어질 수 있는지 보여주는 예가 바로 인간의 움직임이다. 신체에서, 뇌는 언어와 같은 움직임을 일으키기 위해 많은 다른 신호를 보낼 수 있다. 우리가 말을 할 때 움직임을 통제하기 위해 뇌에서 보내는 이러한 신호들은 많은 다른 근육으로 전달된다. 그림 3(오른쪽 그림)은 신경 연결부의 방향성을 매우 단순하게 보여준다.[9]

끈기있는 도달으로 구현

에스더 테렌은 A-not-B 오류를 움직임이 어떻게 복잡한지 보여주는 예로 사용했다. 그림 6에서 에스더 테렌은 신생아가 A 위치 또는 B 위치로 이동하기 위한 결정에서 이동 매개변수의 사용을 묘사했다. 동적 시스템 이론에서 설명한 대로 제어 매개변수는 임계치 이상으로 스케일업해야 한다. 장난감을 놓거나 특정 커버를 암시함으로써 아이에게 주어지는 입력은 특정 입력이다. 이것은 또한 아이가 장난감을 향해 움직이기 위해 내려야 하는 결정에 영향을 준다. 어디로 이동할 것인지와 장난감을 향한 실제 움직임은 시간 의존적이다. 이 결정을 내리고 이동을 하는 데 걸리는 시간에는 세 가지 측면이 있다. 이러한 요소에는 트랜스아이티트 및 강장 시각적 입력과 장난감 위치에 대한 유아기 기억이 포함된다. 작업 입력은 장난감을 향한 첫 번째 움직임으로 시작한다. 아이가 장난감을 덮개 밑에 숨긴 후 두 번째로 손을 뻗으면 아이는 특정한 입력을 사용한다. 이 특정한 입력은 그들이 처음 장난감을 잡았던 기억에서 나온 것이다. 이 입력은 그림 7에 표시된다. A위치를 향해 첫발을 내디딘 후, 기억이 형성되었다. 위치 A를 향한 두 번째 이동이 발생할 때쯤에는 더 많은 입력이 결정에 기여할 수 있도록 허용된다. 그러나 위치 A를 향한 많은 움직임이 있은 후 이 기억은 매우 강해진다. 장난감이 B 위치에 있다는 것을 아이에게 보여주었음에도 불구하고, 아이는 여전히 장난감을 찾고 있는 A 위치로 이동할 것이다. 이것은 그림 8과 9에 표시할 수 있다.[9]

참조

  1. ^ "Noted Psychologist Esther Thelen". The Washington Post. 2005-01-02. Retrieved 2014-01-02.
  2. ^ San Francisco Chronicle (2004-12-31). "Esther Thelen – expert in child development". SFGate. Retrieved 2014-01-02.
  3. ^ 갤러웨이, 제임스 C. (콜레) 메모리에서: 에스더 텔렌, 1941년 5월 20일 ~ 2004년 12월 29일
  4. ^ Schmidt, Richard; Lee, Timothy; Winstein, Carolee; Wulf, Gabriele; Zelaznik, Howard (2018). Motor Control and Learning: A Behavioral Emphasis, Sixth Edition. Champaign, IL: Human Kinetics. p. 19. ISBN 9781492547754.
  5. ^ "Esther Thelen, 63; Studied Babies' Development Using 'Chaos Theory'". Los Angeles Times. 2005-01-08. Retrieved 2014-01-02.
  6. ^ Fausto, Anne (2011-06-16). "In Praise of Esther Thelen". Psychology Today. Retrieved 2014-01-02.
  7. ^ Sigelman, Carol; Rider, Elizabeth (2008). Life-Span Human Development, Sixth Edition. Belmont, CA: Cengage Learning. p. 136. ISBN 9780495553403.
  8. ^ a b Winer, Jerome A. (2013). The Annual of Psychoanalysis. Hillsdale, NJ: The Analytic Press. p. 27. ISBN 978-0881633016.
  9. ^ a b c d Telen, E. (2000년), "세계에 근거하다: 구현된 정신의 발달 기원" 유아기, 1: 3–28. doi:10.1207/S15327078IN0101_02
  10. ^ Levine, Laura E.; Munsch, Joyce (2010-09-16). Child Development: An Active Learning Approach. SAGE Publications. p. 61. ISBN 9781412968508.