일본의 영어 교육

일본의 영어 교육은 1600년경부터 일본과 유럽간의 초기 접촉과 함께 시작되었다. 일본에서 고등학교를 졸업하는 거의 모든 학생들은 몇 년간 영어 교육을 받았지만, 많은 학생들은 여전히 유창한 영어 회화 능력을 가지고 있지 않다.

역사

일본인과 원어민 사이에 처음 접촉한 기록은 도쿠가와 봉건 정부의 시조 도쿠가와 이에야스가 영국인 윌리엄 애덤스를 만났다고 믿었을 때 1600년경에 이루어졌다. 두 사람 사이의 유일한 통역관은 포르투갈어로만 통달된 것으로 전해지지만, 도쿠가와 이에야스가 여생을 일본에 남아 있던 윌리엄 아담스와 매우 긍정적인 관계를 맺는 것을 막지는 못했다.

그러나 1616년 도쿠가와 이에야스가 사망한 후, 바쿠푸의 외교정책 변경으로 1623년 영국 상인 사무소의 폐쇄가 명령되어 결과적으로 영국인들은 일본을 떠나게 되었다. 영국인들은 1673년에 귀환 허가를 받지 못했다. 1808년, 영국 선박 파에톤호가 나가사키에서 화물을 압류했고 1825년까지 바쿠푸는 봉건 영주들에게 네덜란드와 중국인을 제외한 모든 외국 선박을 격퇴하라고 명령했다.

어떤 영문법책이라도 일본어로 처음 번역한 것은 1841년 네덜란드어를 공부한 바쿠푸의 고위관료 시부카와 로쿠조가 머레이의 영문법을 네덜란드어에서 일본어로 번역하면서 이룬 것이다. 그 후 1848년 미국인 라날드 맥도날드가 난파당한 척 일본에 와서 바쿠푸의 명령으로 나가사키에서 14명의 일본 공식 통역관들에게 영어를 가르쳤다. 무역 관계를 확립하기 위해 미국과 일본 사이의 통역 역할을 할 사람은 바로 맥도날드 학생 중 한 명인 모리야마가 될 것이다.

나카하마 만지로는 난파선에서 구출되어 10년 동안 미국에서 공부한 후, 일본 가나를 발음과 칸분어(중국 고전) 어순 체계로 사용한 영어 교과서인 에이베이 타이와 쇼케이(영미 회화의 지름길)를 썼다.^[1] 이 텍스트는 나중에 일본에서 영어를 가르치고 배우는 방법을 형성하는 데 영향을 줄 것이다.

최초의 영어 학교 중 하나인 요코하마 아카데미는 1865년 바쿠푸에 의해 일본에서 제임스 커티스 헵번과 같은 미국 선교사들이 가르쳤던 곳이다. 1874년까지 일본에는 91개의 외국어 학교가 있었는데, 이 중 82개가 영어를 가르쳤다. 그리고 1923년 영국인 해롤드 E. 팔머는 교육부의 초청을 받아 일본으로 건너갔고, 그곳에서 그는 나중에 도쿄에 영어교육연구소를 설립하고 영어를 가르치는 청각-도덕적 접근법을 도입하게 되었다. 그러나 일본이 빠르게 근대화된 나라가 되고 있던 1880년대부터, 서구 영향력의 위험성에 대해 일본 대중에게 경고하기 위해 시가 시게타카 니혼진(日本人) 또는 日本人(日本人) 등의 책이 표면화되기 시작했다. 따라서, 제2차 세계대전이 끝날 때까지, 서구의 이념과 일본인들의 국가적 자부심 사이에는 긴장이 고조되었다.

현대 일본에선 일본인이 영어를 어떻게 보는가에 대해 의견이 엇갈리는 것 같다. 한편으로는는 STEPEiken[2]지원자들에서 매년 증가하고에는 글로벌 경제에 참여 그들의 레퍼토리로, 영어 프로그램을 통합하기 시작했다 일본 언론 매체의 수에 의해 입증될 수 있는 영어 언어의 실용적 지식 획득에 많은 관심 있는 것 같다. 한d 국제 사회 동시에 헨리 J와 같은 작가들. 휴즈와^[3] 마이크 게스트는^[4] 일본은 지리적 고립과 놀라운 번역 산업으로 인해 일상생활에서 영어가 거의 필요 없게 되어 지구상에서 가장 독립된 국가 중 하나로 유지되고 있다고 지적한다.

현대 영어 산업은 최근 믿을 수 없는 호황을 경험했고, 두 개의 매우 큰 영어 회화 학교 체인에 대해 파산 선언을 하는 등 많은 어려움을 겪었다.

어려움

일본 학생들은 문법과 구문의 근본적인 차이뿐만 아니라 발음의 중요한 차이 때문에 영어 공부에 큰 어려움을 겪는다. 일본어 단어 순서, 일본어 과목의 빈번한 누락, 기사 부재, 복수형식의 기능적 부재, 그리고 l와 r을 구분하는 어려움 등 모두 영어를 효과적으로 사용하는 실질적인 문제에 기여하고 있다.^[5] 실제로, 일본인들은 국제 영어 시험에서 비교적 낮은 점수를 받는 경향이 있다.^[6]

기능적인 목적이 아닌 "디자인을 위한" 혹은 "디자인"을 위해 일상 생활에서 영어를 사용하는 것도 추가적인 요인이었다.^[7][8] 즉, 일본 소비에는 영어 사용자들을 위한 것이 아니라 "똑똑하고, 세련되고, 현대적인" 모습으로 나타나는 것이다.^[8][9] 실제로, 그러한 장식적인 영어에서는 "일본 인구의 대다수가 그것을 바로 잡으려는 시도도 종종 없다"고 주장되고 있다. ...문제의 영문 디자인 요소를 읽으려고 시도하다. 따라서 철자 검사와 문법적 정확성에 대한 강조는 덜하다."^[10] 따라서 일본의 일상 생활에서 접하는 영어에 대한 노출은 학습 보조 도구로서 도움이 되지 않을 것 같다.

또 다른 어려움은 영어의 일본 동화를 허용하면 그 독특함을 빼앗고 서구 문화에 순응하도록 강요할 수 있다는 잠재적 두려움이다. 그들은 영어를 서구 문명의 연장선으로 본다. 영어는 일본의 언어와 문화의 정반대인 공격적이고 개인주의적인 언어로 여겨진다. 좀 더 내성적인 일본 시민이 영어를 말할 때 더 '외향적이고' '외설적이 되도록' 강요하는 것은 일본 정부의 마음속에서 그들이 어떻게 대화해야 하는지에 대한 직접적인 갈등이다. 만약 학생들이 너무 어린 나이에 더 '언어적으로' 그리고 '개인적으로' 말하는 것을 배운다면, 일본어 말하기 실력에 영향을 미치고 모국어에 너무 강한 영향을 미칠 수 있다. 그것은 일본어가 순수하고 엄격하게 일본어에 머무르지 않고 서구화되게 할 수 있다.^[11]

학제

재무성(일본)에 따르면, 2004 회계연도(FY)에 교육 및 과학 관련 조치에 대한 일반회계 지출은^[12] 6,1330억 달러(약 708억 달러)였다. 일본은 유엔교육지수(UN Education Index)에서는 세계 22위지만 PISA에 따르면 과학에서 높은 점수를 받는다.

MEXT는 1998년부터 몇몇 공립 초등학교들이 의무적인 영어수업을 갖도록 조치를 취했다; 많은 일본 부모들은 초등학교 전부터 아이카이와 학교에 아이들을 보낸다.^[13] 2003년 MEXT^[14] 통계에 따르면 12세에서 14세 사이의 어린이들이 학교 교실에서 연간 약 90시간을 보낸다고 한다.

전통적으로 일본인들은 나카하마 만지로의 칸분제 덕택에 문법-번역법을 사용하여 학생들에게 영어를 배우는 방법을 가르쳐 왔다. 하지만, 일본 학생들을 가르치기 위해 휴대폰과[15] 대중문화가 이용되어 온 교실 환경에 적응하고 있는 혁신적인 방법들이 있다.

2011년 4월 초등학교 5학년(10세)부터 영어수업이 의무화됐다.^[16][17][18]

3, 4학년 대상 영어활동 수업을 의무화하고, 2020년까지 5~6학년 대상 본격적인 수업으로 전환할 계획이다.^[19]

민간부문

영어를 위한 사설 어학원은 에이카이와라고 알려져 있다. 이들 체인 중 가장 큰 체인점은 Aeon, GEOS, ECC로 ECC와 AEON만이 아직 파산 신청을 하지 않았다. 그 산업은 규제가 잘 되어 있지 않다. 원래 일본에서 900개가 넘는 지점을 가진 가장 큰 체인점이었던 노바는 2007년 10월 붕괴되어 수천 명의 외국인 교사들에게 돈이나 살 곳이 없게 되었다. 다른 교사들은 대학에서 일하지만, 대부분의 대학 직책은 현재 대학원 이상의 학위를 요구한다.

일본에서 haken, 즉 파견기업으로 알려진 기관들은 영어 스피커를 유치원, 초등학교, 그리고 직원들이 사업을 위해 영어를 향상시켜야 하는 개인 회사에 보내는 데 점점 더 많이 사용되고 있다. 기관들은 최근 초·중·고교 각 교육위원회의 계약을 따내기 위해 치열한 경쟁을 벌이고 있어 최근 4년간 교사 임금은 꾸준히 줄었다.

일본의 교사들의 평균 임금은 현재 월 25만 원 미만이지만,^[20] 이는 경력에 따라 약간 오를 수 있다. 임금과 함께 근로조건도 꾸준히 감소해 산업행동과 법정 다툼이 벌어져 국내외 언론에서 화제가 되고 있다.^[21]

JET 프로그램

일본 교류 및 교육 프로그램의 직원들은 일본 도시 및 시골 지역의 일본 고등학교 및 초등학교의 어학 교사를 지원하기 위해 일본 정부의 후원을 받는다.

문화적 차이

영어로 의사소통을 할 때, 많은 일본 학생들은 그들의 말을 어물쩍거리거나 그들 자신을 분명히 하지 못하는 것에 대해 불안해하는 경향이 있다. 따라서, 그들은 영어로 말하는 것을 완전히 꺼린다.^[22] 하지만, 영어 강사는 학생들의 불안감을 해소함으로써 학생들이 영어 교실에서 경험하는 불안감에 대처하기 위해 사용할 수 있는 인지적, 효과적, 행동적 전략을 고안하는데 도움을 줄 수 있다.^[23] "데모티베이션은 학습자의 태도와 행동에 부정적인 영향을 미칠 수 있고, 교실 그룹 역학관계와 교사의 동기부여가 저하되며, 장기적이고 광범위한 부정적 학습 결과를 초래할 수 있다."^[24] 학생들의 걱정을 덜어주는 것 외에도, 교사는 "학생들이 새로운 정보를 얻는 데 도움이 되고 부정적인 동기 부여의 영향을 줄이는 긍정적인 동기 부여"에 집중할 수 있도록 학생들의 학습 전략과 동기 부여에 대해 좋은 생각을 가져야 한다.학생들의 제2언어 습득에 힘쓰다."^[25]

참고 항목

• 언어교육용어 및 아이디어 용어집
• 문부과학성
• 외국어로서 영어를 가르치는 것

참조

외부 링크

• JET – 일본 교류 및 교육 프로그램
• Jetsetter Jobs – 일본의 영어 말하기 프로그램