감정공생

Emotional symbiosis

감정적 공생이란 개인이 다른 사람의 주관성을 인지하고 존중하고 감사하고 이해할 수 있는 제한된 능력을 갖는 것을 말한다. 이것은 아이가 완전히 의존하고, 신체적으로나 정서적으로 어머니와 밀접하게 결합되어 있을 때 초기 발달 단계에서 발생한다. 정서적 공생은 유아기의 유아기 치료에서 비롯되기 때문에 매우 흔한 일이다. 정서적 공생력을 가진 사람들은 자신이 모든 옳은 답을 가지고 있는 것처럼 느끼게 하기 위해 다른 사람들을 내려놓는 경향이 있다.[citation needed] 정서적 공생은 대개 유전적이고 가정생활에 부정적인 영향을 줄 수 있다.

삶의 평균 심리 단계

유아 – 기본 신뢰 vs. 미스트스트스트

에릭 에릭슨의 정신사회론에서 그는 일단 아기가 태어나면, 그들이 겪어야 할 첫 번째 단계는 그들이 주변에 있는 사람들이 신뢰할 수 있는 사람인지 신뢰할 수 없는 사람인지를 알아내는 것이라고 언급한다. 아기들은 돌봄, 음식, 관심 등 기본적인 욕구를 줌으로써 주변에 있는 사람들을 신뢰하기 시작한다. 일단 유아는 자신의 욕구를 충족시킨 사람과 유대감을 갖게 되면, 그 개인에게 신뢰를 주기 시작한다.

유아 – Autonomy vs. 부끄러움과 의심

일단 유아가 유아로 형성되기 시작하면, 그들은 그들의 자유와 함께 가야 할 정도를 시험하기 시작한다. 예를 들어, 아기는 바닥에 있는 가위를 가지고 놀고 싶어할 수도 있지만, 일단 부모가 가위를 그들에게서 떼어내면, 그들은 그들이 만지고 만지지 않을 것으로 기대되는 것을 깨닫기 시작한다. 또한 부모 얼굴에 나타난 불행한 표정을 알아차리기 때문에 수치심을 느낀다.

취학 전/초기 아동 – 이니셔티브 및 죄책감

아이들이 어린 시절 초창기 단계로 성장하기 시작하자, 그들은 그들의 행동을 책임지기 시작하고 누군가가 이러한 행동을 멈출 때까지 그들이 어디까지 갈 수 있는지 보기 시작한다. 어린아이는 땅바닥에 종이를 찢고 웃을 수도 있지만 일단 잡히면 그런 어떤 행동을 해서는 안 된다는 것을 알기 때문에 죄책감을 느낄 것이다. 다시, 이 단계에서, 아이들은 누군가가 그들을 멈출 때까지 그들이 갈 수 있는 정도를 알아내려고 노력한다.

학령/놀이 – 산업 대 산업 열등감

어린아이가 자라기 시작하면, 그들은 어렸을 때 자신이 어떤 형태로든 행동할 것으로 기대된다는 것을 충분히 깨닫는다. 이 단계에서 아이들이 스스로에게 물어볼 수 있는 질문은 "사람과 사물의 세계에서 만들 수 있을까?"이다. 아이들은 전형적으로 이 단계 동안 세상에 얼마나 작은지, 그리고 그들이 스스로 얼마나 많은 것을 성취할 수 있는지를 깨닫기 시작했다.

청소년기 – 정체성 vs. 역할 혼동

이 단계에서, 또래들의 영향력은 정말로 청소년의 마음을 지배하기 시작한다. 아이들은 "내가 정말 어디에 속할까?"라고 궁금해하기 시작했고, 대부분의 아이들이 자신이 진짜 누구인지 알아내는 방법은 긍정적인 영향이나 부정적인 영향을 줄 수 있는 또래들의 영향을 통해서이다.

젊은 성인 – 친밀감 vs. 격리

개인이 젊은 성인으로 변모하고 있을 때, 그들의 마음속에 공통되는 질문은, 본질적으로, "내가 사랑할 수 있을까?"이다. 이 단계에서, 개인은 세상에 그들을 위한 누군가가 있는지, 그들이 과연 사랑을 찾을 수 있는지, 아니면 사랑이 그들을 위한 것이 아닌지에 대해 궁금해하기 시작한다. 또한, 그들은 연애를 하는 것이 더 나은지, 독신인지, 아니면 완전히 혼자 있는 것이 더 나은지 궁금해 한다.

성인 – 생성성 vs. 정체

이 단계에서, 개인은 사회에 기여하고 싶은지 아닌지 궁금해한다. 생성성에서, 개인은 다가올 세대들에게 모범을 보이고, 사회에 그들의 흔적을 남기고 싶을 것이다. 반면, 침체를 선택한 사람은 오는 사회와 세대를 덜 신경 쓸 것이다. 침체에 찬성하는 사람들은 대개 자기만족에 빠져서 오히려 자신의 행복에 초점을 맞추려고 한다.

노년기 – 자아 무결성 vs. 절망

이 인생의 마지막 단계에서 사람들은 그들이 정신적으로 삶의 다음 단계로 나아갈 준비가 되어 있는지, 어떤 것을 믿기로 선택했는지를 알아내기 시작했다. 또 다른 대안은 가능한 한 강하게 남아 삶의 마지막 순간을 중요하게 여기는 것이다. 한 개인이 절망에 빠졌을 때, 그들은 지구상에 존재하는 마지막 순간보다 죽음에 더 초점을 맞춘다. 반면 자존심 청렴을 택한 사람은 자신의 삶을 최대한 활용하기로 하고, 앞으로 자신보다 앞서는 것에 대한 신뢰가 더 높아진다.

아동발달의 분리개별 이론

마가렛 말러가 만든 이 이론은 유아들이 어떻게 3단계에서 자기 몰입에 빠지기 시작하는지 설명한다. 이 단계들은 정상적인 자폐 단계, 정상적인 공생 단계, 분리-개별 단계들이다.[1]

정상 자폐 단계

이 단계는 유아들은 대부분 잠을 자고 우는 데 시간을 보내고, 실제로 자신이 살고 있는 세상과 주변 사람들을 알아내기 위해 더 적은 시간을 소비하기 때문에 대개 자기만취적이라는 것을 보여준다.

정상공생단계

정상적인 공생 단계에서 유아들은 자신과 어머니와 매우 밀접한 관계를 형성한다. 이 관계는 그들에게 매우 필수적이며, 그들은 외부세계에 집중하는 것보다 이 관계에 더 초점을 맞춘다. 이 단계 동안, 아기는 엄마를 기쁘게 하기 위해 자신이 살고 있다는 것을 깨닫는다.

분리-개별 단계

이것은 유아가 세상에 존재하는 목적을 알아내기 위해 어미로부터 분리되기 시작하는 단계다. 이 단계는 유아들이 개인으로 성장하기 시작하는 방법에 대해 심층적으로 설명하는 세 가지 하위 범주로 나뉜다.

부화(첫달)

이 단계에서 유아들은 외부 세계에 대해 일정한 경각심을 갖기 시작하며, 세상을 좀 더 열정적으로 보고 싶어 한다.

연습(9~16개월)

이 단계에서는 대개 유아들이 기어다니기 시작하여 주위를 탐색할 방법을 찾는다.

재조정(15~24개월)

이 단계에서, 아기는 세상을 더 탐험하고 싶어하지만, 그들의 탐험 내내 엄마의 관심을 받고 싶어한다. 엄마가 주변을 관찰하려는 아이의 열정에 주의를 기울이지 않으면 아기는 버림받거나 불안감을 느낄 수 있다.

참조

  1. ^ 마가렛 말러 2013년 6월 22일 오후. 웹. 2014년 3월 18일.

추가 읽기

  • Taylor, Graeme J. (1975). "Separation-Individuation in the Psychotherapy of Symbiotic States". Canadian Psychiatric Association Journal. 20 (7): 521–526. doi:10.1177/070674377502000703. PMID 1203834. S2CID 36160777.
  • Grim, Deanna R. (1977). "Disturbances of Symbiosis in Infancy and Early Childhood". Transactional Analysis Journal. 7 (3): 231–234. doi:10.1177/036215377700700312.