지속가능한 발전을 위한 교육

Education for sustainable development
우간다 카세지구의 지속가능발전 워크숍 교육훈련

지속가능발전을 위한 교육(ESD)은 지식, 기술, 가치관, 태도 등의 변화를 장려하여 모두를 위한 보다 지속가능하고 정의로운 사회를 가능하게 하는 교육으로 정의된다.[1] ESD는 지속가능한 발전의 경제적, 사회적, 환경적 차원에 대한 균형 있고 통합된 접근방식을 사용하여 현재 및 미래 세대가 그들의 요구를 충족시킬 수 있도록 권한을 부여하고 이를 갖추는 것을 목표로 한다.[2] ESD는 국제적으로나 유엔에서 가장 많이 사용되는 용어다.[3]

ESD의 개념은 지구가 직면하고 있는 점점 커지고 변화하는 환경 문제를 해결하기 위한 교육의 필요성에서 생겨났다.[2] 지속가능한 발전을 도모하는 모든 의제, 프로그램, 활동에서 교육이 강화되어야 한다. 지속가능한 발전은 교육에 통합되어야 하고 교육은 지속가능한 발전에 통합되어야 한다. ESD는 학습자가 변화하는 세상을 이해하고 대응할 수 있도록 준비하기 위해 지역 및 글로벌 맥락에서 이러한 중요한 지속가능성 문제를 커리큘럼에 통합하도록 촉진한다. ESD는 비판적이고 체계적인 사고, 협업적인 의사 결정, 현재와 미래 세대를 책임지는 것과 같은 핵심 역량이 포함된 학습 성과를 내는 것을 목표로 한다. 전통적인 단방향 지식 전달은 학습자들이 책임감 있는 시민으로서 행동을 취하도록 고무시키기에 충분하지 않기 때문에 ESD는 학습 환경, 물리적 환경과 가상의 것에 대한 재고를 수반한다. 학습 환경 자체는 지속가능한 발전의 철학을 담기 위해 전체적인 제도적 접근방식을 채택하고 적용해야 한다. 국제, 지역, 국가 및 지역 수준에서 교육자 역량 및 정책 지원을 구축하면 학습 기관의 변화를 촉진할 수 있다. 교육기관과 상호작용하는 권한을 가진 청소년 및 지역사회가 지속가능한 발전을 진전시키는 핵심 주체가 된다.[2]

어젠다 21은 교육을 지속가능한 발전을 달성하기 위한 필수 도구로 식별하고 교육을 위한 행동 영역을 강조한 최초의 국제 문서였다.[4][5] ESD는 '책임 있는 소비와 생산'을 위한 지속가능발전목표 12(SDG) 지표의 측정 구성요소다. SDG 12는 11개의 목표를 가지고 있으며, 목표 12.8은 "2030년까지, 모든 곳의 사람들이 자연과 조화를 이루면서 지속 가능한 개발과 라이프스타일에 대한 관련 정보와 인식을 갖도록 하라"[6]이다.

개념과 기원

지속가능발전을 위한 교육의 한 가지 정의는 "공식 및 비공식 커리큘럼의 사회적, 경제적, 환경적 측면을 포괄하는 학제간 학습방법론"이다.[7] 이 교육 이념과 새로운 방법 변화하는 생물권에 적응할 뿐만 아니라 종사하다 개인 학생들과[8]국제 백과 사전 교육 교육에 있어 이러한 접근에서 온 사회적 문제를 해결할 동작을 정의하려는 시도``눈 e.에 대한 의식 구조를 바꾸기 위한 수단으로 보인다 오늘날의 환경 문제를 인식하는월미래의 사회 구성원들에게 환경적 인식과 지속가능성에 대한 책임의식을 갖추기 위해 "인간의 자연세계와의 상호연계를 존중하는 생명을 주는 관계의 iccs".[9] 브룬트랜드 위원회는 지속가능한 발전을 세대들이 자신의 요구사항을 충족시킬 수 있는 능력을 위험에 빠뜨리지 않고 현 세대의 요구를 충족시키는 것으로 정의했다.[10] 이 기구는 1983년에 만들어진 세계 환경 개발 위원회였다.[11] 지속가능한 발전의 아이디어는 스톡홀름에서 열린 유엔 인간환경회의(Sweden 1972년)에서 비롯되었다.[12] 이후 두 번의 글로벌 활동이 더 있었다. 1987년 유엔 환경개발위원회([13]World Committee on Environment and Development, 우리의 공동 미래 보고서)와 1992년 유엔 환경개발회의(Rio Earth Summit)[14]

유네스코의 경우 지속가능한 발전을 위한 교육에는 다음이 포함된다.

지속 가능한 주요 개발 이슈를 교육 및 학습에 통합한다. 예를 들어 기후 변화, 재난 위험 감소, 생물 다양성, 빈곤 감소 및 지속 가능한 소비에 대한 지침이 포함될 수 있다. 또한 학습자가 행동을 변화시키고 지속가능한 발전을 위한 행동을 취하도록 동기를 부여하고 힘을 실어주는 참여형 교육 및 학습 방법이 필요하다. ESD는 결과적으로 비판적 사고, 미래 시나리오 상상 및 협업적인 결정과 같은 역량을 촉진한다.[15][16]

테살로니키 선언은 "환경과 사회에 관한 국제회의: 유네스코와 그리스 정부의 '지속가능성에 대한 교육과 공공의식'(1997년 12월)은 자연환경뿐 아니라 '빈곤, 건강, 식량안보, 민주주의, 인권, 평화'를 주제로 지속가능성의 중요성을 강조한다.[17]

ESD의 개념은 지구가 직면하고 있는 증가하는 환경 문제를 해결하기 위한 교육의 필요성에서 생겨났다. 고등교육의 지속가능성은 지속가능발전에 대한 의도된 학습성과를 고등교육기관의 커리큘럼에 포함시키는 것에 국한되지 않는다. 그러나 지속 가능한 캠퍼스는 3차원(환경적, 경제적, 사회적 책임)과 함께 지속가능 발전의 교육적, 관리적 측면을 서로 다른 관행에 통합해야 한다.[18]

유엔 지속가능한 발전을 위한 교육 10년

이 섹션은 유엔 지속가능발전을 위한 교육의 10년 중 발췌한 것이다.[편집]
지속가능발전을 위한 10년 교육(DESD) 2005-2014는 유엔의 지속가능발전을 위한 교육(ESD) 구상이었다. 디케이드는 유네스코가 주도 기관으로 제공했고, 지역 전문 센터(RCE) 네트워크와 GUPES 대학의 파트너십을 낳았다. 유엔 지속가능발전을 위한 교육의 10년제 출범은 지속가능발전의 과제를 해결하기 위해 교육의 방향을 바꾸기 위한 세계적 운동을 시작했다. ESD에 대한 아이치-나고야 선언에 명시된 10년의 성과를 바탕으로, 유네스코는 제37차 총회에서 ESD에 관한 글로벌 액션 프로그램을 승인했다. 유엔 총회 결의안 A/RES/69/211에 의해 인정되고 2014년 유네스코 세계 ESD 회의에서 시작된 GAP는 행동과 모범 사례를 스케일업하는 것을 목표로 한다. 유네스코는 파트너들과 함께 ESD의 원칙이 공식적이고 비 형식적이며 비공식적인 교육을 통해 증진될 수 있도록 하기 위한 주요 성과를 가져오는 데 큰 역할을 하고 있다.[19]

지속 가능한 개발 목표

지속가능발전목표는 유엔이 2015년 수립한 17개 목표다. [20] SDG 4는 교육에 초점을 맞추고 4.7 목표는 사람들에게 지속 가능한 발전을 촉진하기 위한 지식과 기술을 확실히 제공하는 것을 목표로 한다.[21] SDG 12는 '책임 있는 소비와 생산'에 초점을 맞추고 있으며, 목표 12.8은 모든 사람이 "자연과 조화를 이루며 지속 가능한 발전과 생활 방식에 대한 인식"과 정보를 가지고 있는지 확인하는 것을 목표로 한다.[22] 목표 12.목표 12에 따른 B도 지속가능한 관광을 위한 지속가능발전의 영향을 측정하여 일자리를 창출하고 지역문화와 상품을 홍보하는 것을 목표로 한다.[23]

참고 항목

원천

Definition of Free Cultural Works logo notext.svg 이 글에는 무료 콘텐츠 작업에서 얻은 텍스트가 포함되어 있다. CC-BY-SA IGO 3.0 라이센스 문/허가에 따라 라이센스 부여. 교육 재고: 전지구적 공동선을 향해? 9 대 10, 유네스코 제이슨 마엔 유네스코. 열려 있는 라이센스 텍스트를 위키백과 문서에 추가하는 방법에 대한 자세한 내용은 이 사용 방법 페이지를 참조하십시오. 위키백과의 텍스트 재사용에 대한 내용은 사용 약관을 참조하십시오.

Definition of Free Cultural Works logo notext.svg 이 글에는 무료 콘텐츠 작업에서 얻은 텍스트가 포함되어 있다. CC BY-SA 라이센스 명세서/허가에 따라 라이센스가 부여됨. 지속가능발전을 위한 교육, 276, Jason Maen, 유네스코의 이슈와 동향에서 가져온 텍스트. 열려 있는 라이센스 텍스트를 위키백과 문서에 추가하는 방법에 대한 자세한 내용은 이 사용 방법 페이지를 참조하십시오. 위키백과의 텍스트 재사용에 대한 내용은 사용 약관을 참조하십시오.

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참조

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  3. ^ "Untitled Document". Esdtoolkit.org. Retrieved 17 October 2017.
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  5. ^ Bernad-Cavero, Olga; Llevot-Calvet, Núria (2018-07-04). New Pedagogical Challenges in the 21st Century: Contributions of Research in Education. BoD – Books on Demand. ISBN 978-1-78923-380-3.
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  21. ^ 유엔 지속가능발전목표 4: 품질교육, https://www.un.org/sustainabledevelopment/education/
  22. ^ 유엔 지속가능발전 목표 12: 지속가능한 소비와 생산, https://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-consumption-production/
  23. ^ 유엔 지속가능발전 목표 12: 지속가능한 소비와 생산, https://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-consumption-production/

외부 링크