전지구적 모니터링 보고서 교육
Education for All Global Monitoring Report독립팀이 개발하고 유네스코가 발간한 EFA 글로벌 모니터링 보고서는 2002~2015년 발간된 '모두를 위한 교육'에 대한 헌신을 지속하는 것을 목적으로 한다. 2002년부터 2015년까지 12건의 보고서를 발간한 뒤 명칭을 변경하고, 2030년 지속가능발전 어젠다에서 교육목표를 향한 진척상황을 모니터링하는 것이 주된 역할인 유네스코 세계교육모니터링(GEM) 보고서라는 새로운 위임에 따라 다시 시작했다. 글로벌 교육 모니터링 보고서로 대체되었다.[1]
배경
2000년 4월 세계교육포럼을 위해 세네갈 다카르에 164개국 1100여 명이 모였다.
교사부터 총리, 학계, 정책입안자, 비정부기구, 주요 국제기구 수장들에 이르기까지 참석자들은 2000년 단어인 다카르 실천의 틀, 모두를 위한 교육: 우리의 집단적 약속 충족을 채택했다.
EFA 글로벌 모니터링 보고서
Education for All Global Monitoring Report는 2000년에 160개 이상의 국가가 자결한 6가지 'Dakar' EFA 목표를 달성하기 위한 진전을 평가하는 주요 도구였다. 그것은 진척 상황을 추적하고, EFA와 관련된 모든 분야에서 정책 개혁과 모범 사례를 파악하며, 새로운 도전에 관심을 모으고, 교육을 위해 국제적인 협력을 촉진한다.
이 출판물은 국가 및 국제 수준에서 의사 결정권자를 대상으로 했으며, 보다 광범위하게 교사, 시민사회단체, NGO, 연구자, 국제 사회 등 양질의 교육권을 홍보하는 데 종사하는 모든 사람들을 대상으로 했다.
보고서는 6개의 EFA 목표 각각에 대한 진행 상황을 보고하기 위한 연간 안건을 가지고 있지만, 각 판은 또한 EFA 프로세스에 중요하기 때문에 선택된 주제를 채택했다. 2016년 1월 1일 현재 EFA Global Monitoring Report는 GEM Report(Global Education Monitoring Report, GEM Report)가 되었으며, 새로운 지속가능발전목표(SDG 4)를 모니터해야 하는 새로운 권한이 부여되었다. [2]
목표와 청중
전 세계 모니터링 교육 보고서는 각국이 직면한 과제를 분석하여 교육 및 지원 정책을 알리는 것을 목적으로 하였다. 주요 청중은 장관, 정책입안자, 국회의원, 교육기획자 등 의사결정권자로 구성되지만 시민사회, 교사, 비정부기구, 대학 연구원, 언론 등 다른 집단이 중요하다.
데이터
몬트리올에 본부를 둔 'UNESCO 통계연구소(UIS)'는 학생, 교사, 학교 성적, 성인 문해 및 교육 지출에 관한 보고서를 위한 데이터를 제공하는 데 주도적인 역할을 했다.
이 연구소는 200개 이상의 국가와 영토에서 데이터를 수집하지만, 데이터 커버리지의 심각한 제약으로 인해 공공 자금 조달에서 교육까지, 모두를 위한 교육의 특정 측면을 감시하기가 어렵다. UIS는 데이터 수집을 개선하고 가속화하기 위해 정부가 자체 시스템과 분석 역량을 강화할 수 있도록 지원하고 있다. 이 보고서는 또한 전국 가구 조사, 특별 위탁 연구 및 기타 출처의 데이터에 기초한다.
보고서는 국제표준교육분류(ISCED)를 이용해 대부분의 국가에서 통계가 비교가능하도록 정리한 품질관리 데이터를 발표했다. 그러나 모든 국가가 동일한 분류 시스템을 사용하는 것은 아니며, 이는 국가 데이터와 국제적으로 발행되는 분류 시스템 간의 불일치를 초래한다.
차이도 국민 인구 추정에서 비롯됐다. UIS는 여러 지표를 계산하기 위해 유엔인구분과의 추정치를 활용하는데, 이는 개별 국가가 발표한 추정치와 다를 수 있다. 보다 일반적으로, 품질 보증 프로세스에는 국가 정부의 데이터 수집(및 종종 발행)과 UIS가 이 보고서 및 기타 보고서에 사용하기 위해 발표한 데이터 간의 시차가 수반된다. 가능한 경우, 보고서는 불일치와 데이터 격차를 확인했다.
자금 및 조직
이 출판물은 다자간 및 양자간 기관에서 대다수의 자금을 지원받았으며, 국제 자문 위원회의 전문 지식의 혜택을 받았다. 연차총회에서 IASB는 진행 중인 보고서의 범위와 내용에 대해 논의하였고, 향후 개발에 대한 조언을 제공하였다.
각 보고서는 12개월에서 18개월에 걸쳐 개발되었다. 그것은 정부, NGO, 양자 및 다자 기관, 유네스코 기관 및 연구 기관으로부터 장학금과 전문 지식을 끌어냈다. 각 보고서에 대해 의뢰된 연구 논문은 웹사이트에서 확인할 수 있다.
이 보고서의 최종본은 매년 유네스코 사무총장에게 제출되었고, 정부 장관, 기증자 단체 대표, 유엔 기구, 비정부 기구 등 24명의 위원으로 구성된 모두를 위한 교육 고위급 그룹이 고려했다. 다카르 행동 기본(19항)에서 언급된 바와 같이 그것의 역할은 세계 교육 포럼에서 창출된 정치적 모멘텀을 지속시키고 가속화하는 것이었다.
그 보고서는 유엔과 다른 언어로 번역되어 그것의 메시지와 발견 사항이 공유될 수 있다.
연도별 보고서
글로벌 교육 모니터링 보고서 2019
글로벌 교육 모니터링 보고서 2017
2016년 글로벌 교육 모니터링 보고서
사람과 행성을 위한 교육: 모두를 위한 지속 가능한 미래 창조
글로벌 모니터링 보고서 2015
글로벌 모니터링 보고서 2013/4
글로벌 모니터링 보고서 2012
글로벌 모니터링 보고서 2011
글로벌 모니터링 보고서 2010
글로벌 모니터링 보고서 2009
글로벌 모니터링 보고서 2008
2015년까지 모두를 위한 교육: 우리가 그것을 만들 것인가?
글로벌 모니터링 보고서 2007
글로벌 모니터링 보고서 2006
글로벌 모니터링 보고서 2005
글로벌 모니터링 보고서 2003/2004
글로벌 모니터링 보고서 2002
모두를 위한 교육: 세계는 정상 궤도에 오르고 있는가?
이사
마노스 안토니니스, 2017/18, 2019
애런 베나봇, 2015년 보고서
Pauline Rose, 2012, 2013/4 보고서
케빈 왓킨스, 2009년, 2010년, 2001년
닉 버넷, 2006, 2007, 2008년 보고서
Christopher Colclough, 2002, 2003/4, 2005년 보고서
참고 항목
참조
- ^ "About us". Global Education Monitoring Report. Retrieved 14 May 2017.
- ^ "UNESCO GEM Report".
