지속적이고 종합적인 평가

Continuous and Comprehensive Evaluation
지속적이고 종합적인 평가
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교육 위원회.
CBSE
시험
조형물4
요약2
척도9점
등급들10차 표준까지
코스
주요 과목영어, 힌디어, 수학, 과학, 사회과학
추가 제목(선택사항)Japanese, Assamese, Bengali, Gujarati, Kashmiri, Kannada, Marathi, Malayalam, Meitei (Manipuri), Oriya, Punjabi, Sindhi, Tamil, Telugu, Urdu, Sanskrit, Arabic, Persian, French, Tibetan, German, Portuguese, Russian, Spanish, Nepali, Limboo, Lepcha, Bhutia, and Mizo.

지속적이고 포괄적인 평가(CCE)는 2009년 인도의 교육권법에 의해 위임된 평가 과정이다. 이러한 평가 접근방식은 인도의 주 정부뿐만 아니라 인도중앙 중등교육위원회가 일부 학교의 6학년에서 10학년, 12학년 학생들을 위해 도입했다. 이것으로부터 더 작은 반 학생들은 더 어린 나이에 이사회 시험을 치르는 연습을 하게 될 것이다. 카르나타카 정부는 1등급부터 9등급까지 CCE를 도입했고 이후 12등급 학생들에게도 도입됐다.[1] CCE의 주요 목적은 아이가 학교에 있는 동안 모든 측면을 평가하는 것이었다. 이것은 시험 중/시험 전 아이에게 가해지는 압력을 줄이는 데 도움이 될 것으로 믿어졌다. 그 중 어떤 시험도 연말에는 반복되지 않을 것이기 때문이다. CCE 방법은 정확하게 시행될 경우 전통적인 분필과 토크 교수법에서 엄청난 변화를 가져온다고 주장되었다.

이 제도의 일환으로, 학생들의 성적은 학업과 함께 일련의 커리큘럼과 과외 평가를 통해 평가된 점수로 대체되었다. 학업성취도 프로그램 종료 시 1회 시험 대신 1년 내내 소규모 시험 횟수를 채움으로써 학생의 업무량을 지속적으로 줄이는 것이 목적이었다. 학생의 능력을 종합적으로 평가하고 제시하기 위한 업무 경험 능력, 손재주, 혁신, 꾸준함, 팀워크, 대중 연설, 행동 등을 바탕으로 학생에게 성적만 주어졌다. 이는 학업에 서툰 학생들이 예술, 인문, 스포츠, 음악, 체육 등 다른 분야에서 재능을 발휘할 수 있도록 돕고, 지식욕에 목말라 있는 학생들에게 동기부여도 돕는다.

2017년, 2017-18년 10급 이사 시험에 출제한 학생들에 대한 CCE 제도가 취소되어 의무적인 연례 이사회 시험을 부활시키고, 리모델링된 평가 패턴에 따른 형태 형성 및 종합 평가를 없앴다.[2]

교육패턴

CBSE가 학년 말에 단 한 번의 시험만을 치던 예전 패턴과 달리, CCE는 여러 번의 시험을 시행한다. 두 가지 다른 유형의 시험이 있다. 즉, 형태변환과 요약. 형태별 시험은 학급과 가정에서 학생의 업무, 구술 시험과 퀴즈에서의 학생의 수행, 아이가 제출한 프로젝트나 과제의 질로 구성된다. 조형 테스트는 학회 4회 실시되며, 골재 중량의 40%를 차지한다. 일부 학교에서는 복수의 구술시험 대신 필기시험을 추가로 실시한다. 그러나 적어도 한 번의 구강검사가 실시된다.

종합평가는 1년에 두 번 실시하는 3시간짜리 필기시험이다. 첫 번째 종합평가 또는 종합평가 1(SA-1)은 처음 두 가지 서식이 완료된 후에 실시된다. 두 번째(SA-2)는 다음 두 가지 공식 뒤에 실시된다. 각 요약물은 30%의 중량을 가지며, 두 가지 모두 합치면 총 중량의 60%가 된다. 종합평가는 학교 자체적으로 실시된다. 단, 문제지는 CBSE에 의해 부분적으로 작성되며, 답안지 평가 또한 CBSE에 의해 엄격하게 감시된다. 일단 완성되면, 한 요약의 강의 요강은 다음 번에 반복되지 않을 이다. 학생은 다음 요약을 위해 완전히 새로운 주제에 집중해야 할 것이다.

연말에 CBSE는 종합 점수에 조형 점수(40% + 60% = 100%)를 더하여 결과를 처리한다. 획득한 퍼센트에 따라, 이사회는 CGPA(Cumulation Class Point Average)를 추론하고 그에 따라 획득한 등급을 추론할 것이다. 위원회는 종합평가 외에도 CCE에서 취득한 성적과 함께 온라인 적성검사(선택적성검사)를 선택적으로 제공하여 학생들이 추가 연구에서 과목의 선택을 결정할 수 있도록 도울 예정이다. 이사회는 또한 학교들에게 성적표를 준비하라고 지시했고 그것은 교장인 학생이 정식으로 서명할 것이다.

  • 연역적 방법 - 학생이 무엇을 알고 있으며 상황을 설명하는 데 어떻게 사용할 수 있는가?
  • 실제 상황과의 공동 관계 - 주어진 상황이 쓰나미, 홍수, 열대성 사이클론 등과 같은 실제 상황과 일치하는지 여부.
  • 정보 기술의 이용 - IT의 이용으로 문제를 해결할 수 있는가? 만약 그렇다면, 어떻게?

그 외에도 프로젝트, 모델 및 차트, 그룹 작업, 워크시트, 조사, 세미나 등 다양한 과제를 부여할 수 있다. 선생님도 주요한 역할을 할 것이다. 예를 들어, 그들은 교정적 도움을 주고, 용어별 기록과 체크리스트 등을 유지한다.

결과, 결과 및 효과

초기 수준에서 CCE 시스템의 결과는 다양하다. 대부분의 학교들이 이를 신속하게 시행했지만, 오래된 평가와 시험 시스템에 익숙했던 교사들과 학생들은 변화에 대처하는 데 어려움을 겪었다. 교육시스템에 효과적으로 참여하지 못하고 낙담하고 자신감이 낮은 학생들에 대한 압박을 줄이는 것이 CCE의 주요 목적이다. 그러나 이 시스템은 실제 학습보다 프로젝트와 활동에 더 중점을 둔다는 비판도 받아왔다. 비평가들은 또한 시험이 줄어들었음에도 불구하고, 스트레스를 받은 학생들은 일년 내내 프로젝트와 구술 시험과 씨름하기 때문에 학생들의 업무량이 실제로 줄어들지 않았다고 말한다. 학생들은 강의 요강을 다루지 않더라도 활동에 참여해야 한다. 이러한 비판에도 불구하고, 이 제도의 결과는 학습 환경을 이해하고 조성하는 대신에 기억과 사실에 지나치게 중점을 둔 이전 시스템의 암기 학습보다 더 좋을 것으로 예상되었다.[citation needed]

참조

  1. ^ "Continuous evaluation for classes 1 to 9 in from this year".
  2. ^ "CBSE Circular dated 31/01/2017" (PDF). cbse.nic.in.

외부 링크