상대성(심리학)

Contiguity (psychology)

인지과학에서 근사성에 의한 연관성은 한 사람이 다른 사람과 자주 경험할 때 사상, 기억, 경험이 연계되는 원리다. 예를 들어, 나이프와 포크가 함께 있는 것을 계속 보게 되면, 나이프와 포크는 서로 연결된다(연관된다). 이 두 가지 항목(스티물리)이 함께 인식될수록 이들 사이의 연관성은 더욱 강력해진다. 나중에 기억 중 하나가 활성화되면, 연결된 (연관적으로 연결된) 기억은 일시적으로 더 활성화되어 작동 메모리로 호출되기 쉽다. 이 과정을 프라이밍이라고 하며, 다른 하나를 프라이밍한 초기 기억을 검색 큐라고 한다.

근친상간 연관성은 유사성에 의한 연관성의 근원이 된다. 유사성에 의한 연관성은 하나의 기억은 그들의 공통적인 속성이나 속성을 통해 다른 기억들을 프라이밍한다는 생각이다. 그러므로, 사과는 붉은색의 공통적인 속성을 통해 장미의 기억을 프라임할 수 있다. 이 두 가지는 비록 여러분이 사과와 장미 한 송이를 함께 경험해 본 적이 없을지라도 연관되게 된다.

인간의 기억력에 관한 연구에서는, 그 지속성 효과가 무료 리콜 연구에서도 발견되었다. 자유 회수 데이터의 분석은 단어 사이에 가장 많은 +/- 1 전환이 있는 경향이 있음을 나타내며, 이는 한 사람이 목록에서 더 가까운 단어를 함께 회수할 가능성이 더 높다는 것을 의미한다.[1] 이것은 Dr.에 의해 발생된 시차 함수로 조건부-응답 확률 그래프에 나타나 있다. 마이클 카하나. 회수 확률(y축)은 지연에 대해, 또는 후속적으로 회수된 단어 사이의 분리를 표시한다.[2] 예를 들어, A와 B 두 항목을 함께 학습할 경우, 비록 더 강한 전방 연관성이 존재하지만(A와 함께 큐를 했을 때, B는 회수된다) B와 큐를 했을 때, A가 회수되고, 그 시간적 지속성으로 인해 A가 회수된다([2]A, B는 회수된다).

지속성 효과는 비교적 일정하게 보이며, 하워드·카하나가 제안한 시간적 맥락 모델에 따라 장기적 효과가 있을 것으로 예측되어 왔다.[3] 이 모델은 다음과 같은 방법으로 지속성 효과를 설명한다: 어떤 항목이 제시될 때, 그것은 그 항목이 원래 연구되었을 때 활성화되었던 시간적 맥락을 활성화시킨다. 인접 항목의 문맥이 겹치고, 겹치는 항목이 늘어나면서 항목 간 지연이 줄어들기 때문에 연속적인 효과가 발생한다.[1] 비록 이러한 아이템들이 단순히 침입일 수 있다고 추측되었지만, 다른 목록에 있는 아이템들 사이에서 근친상성 효과까지 발견되었다.[4]

하나의 관련 메모리, 관련 메모리 그룹 또는 관련 메모리 라인이 준비되면, 이를 확산 활성화라고 한다.

조건화에서, 지속성은 강화제가 행동과 얼마나 연관되어 있는지를 의미한다. 사건들 사이의 긴밀도가 높을수록 행동 관계의 강도는 더 크다.

에드윈 레이 거스리의 근친상간 이론은 패턴 있는 움직임을 다룬다.[5]

참고 항목

참조

  1. ^ Jump up to: a b Sederberg, Howard & Kahana. "A context-based theory of recency and contiguity in free recall" (PDF). Archived from the original (PDF) on 21 August 2011. Retrieved 9 May 2011.
  2. ^ Jump up to: a b Kahana, Michael; Howard; Zaromb; Wingfield (2001). "Age dissociates recency and lag-recency effects in free recall". Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 그림 http://memory.psych.upenn.edu/File:Crp2a_square.jpg을 참조하십시오.
  3. ^ Howard; Kahana (2002). "A distributed representation of temporal context". Journal of Mathematical Psychology. 46 (3): 269–299. doi:10.1006/jmps.2001.1388.
  4. ^ Howard; Youker; Venkatadass (2008). "The persistence of memory: Contiguity effects across hundreds of seconds". Psychonomic Bulletin & Review. 1 (15): 58–63. doi:10.3758/pbr.15.1.58. PMC 2493616. PMID 18605480.
  5. ^ 교육설계이론